摘 要：隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，素質教育逐漸成為人們關注的焦點。信息資源作為素質教育不可分割的一部分，顯得也尤為重要。目前，在我們高校，不僅在教學方面，大力采用網絡資源技術，就連我們輔導員在對學生進行管理的時候，也使用網絡技術。如何發(fā)揮網絡管理的魔力，讓其充分發(fā)揮作用，成為了每一個高校輔導員探討的熱心話題。下面是我對這一問題的看法，希望能起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：輔導員；網絡技術資源；大學生；相關策略

作者簡介：王吉園，研究生學歷，單位為吉林華橋外國語學院，研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號]：G647 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-36--01

一、高校輔導員的作用及特點

（1）與學生面對面的交流

高校輔導員對于學生的管理，往往會采用面對面交流，談話等方式對學生的基本情況進行了解，找到他們生活學習中的困難環(huán)節(jié)，具有針對性的進行指導和為其提供幫助。

（2）輔導員的督促作用

在課堂教學過程中，能夠充分發(fā)揮教師的督促作用。教師可以采取提問題、批改學生作業(yè)的方式，來了解學生的學習狀況。大學生活是比較輕松的，加上人本身的惰性心理，很容易造成不想去學習的現(xiàn)象。這個時候輔導員就要發(fā)揮其監(jiān)督作用，及時的與學生進行交流，解決問題。

（3）管理學生的及時性

輔導員對于學生的管理具有及時性的特點，在學生遇到問題的時候，輔導員要在第一時間提供援助，當然，在學生犯錯的時候，輔導員也要在第一時間進行教育，以促使學生解決問題，不斷的提升自己的綜合素質，為社會的發(fā)展提供源源不斷的人才資源。

二、傳統(tǒng)管理方式的缺點

（1）學生的主體作用得不到體現(xiàn)

學生是學習生活的主體，這不僅適用于高中初中，對于我們高校來說也是適用的，在學習中學生是主體，在對學生的管理方面，學生也應是主體，教師與學生進行交流，這樣的方法比較陳舊落后，效率不高，不能具有針對性，不能有效及時的幫助學生解決問題。

（2）對于學生管理的靈活性較差

時間、場所以及環(huán)境因素對管理學生活動的影響比較大，例如，當教師發(fā)生意外情況時，學生的談話工作等活動，只能留下空白，對于學習的知識，只能通過課堂自學來完成教學過程，對于落下的知識，也只能通過課下來進行補習。另外，課堂教學是需要安靜的環(huán)境，對時間環(huán)境的要求比較大，可能會因為惡劣的天氣狀況導致課程無法正常進行。

（3）忽視個體差異，導致兩極分化嚴重

學生情況的差異主要受學習者的年齡、動機、能力的影響。學生的年齡大，理解教師做法行為顯得就比較容易；傳統(tǒng)的管理方式屬于“一視同仁”的方式，忽視了學生的個性差異，不符合因材施教原則。輔導員無法結合每一個學生的實際情況去管理，長此以往，就會導致學生狀況的兩極分化現(xiàn)象。

三、網絡應用于管理的優(yōu)點

（1）充分體現(xiàn)學生的主體作用

我國傳統(tǒng)的管理模式和方法，忽視了學生的主體性地位，學生有的時候會因為一些其他原因，不愿意把自己的難處和別人交流，這十分不利于輔導員對其基本情況的了解。然而網絡技術的應用就很好地解決了這一問題，學生在當面不好意思說的話，可以通過網絡工具進行表達，讓學生發(fā)揮其主體作用，不僅調動了學生的積極性，而且還有助于學生獲取知識能力的培養(yǎng)。

（2）豐富多樣的學習材料

進入網絡，你就會發(fā)現(xiàn)許多關于學習的網頁數(shù)以萬計，大學生活的學習知識涉及到各個層次，學習材料也豐富多樣。同時，網絡上的資料大多都是與時代緊密相連，學生在接觸這些材料時，能夠使自己的學習能力得到一定程度的提高。

（3）具備靈活性

網絡技術對學生的管理，不會受時間、空間、地域的影響，只要是有網絡的地方，學生就可以表達自己的觀點，就可以和輔導員進行交流，及時的向輔導員反應情況。

（4）尋求幫助的方式多樣

另外網絡資源對于學生的學習也是很有幫助的，在學生遇到問題時可以通過網絡來尋求解決問題的辦法，充分的利用網絡資源，為自己的學習謀福利，這對于學生來說既是對學生學習能力的提高，同時也是對學生綜合素質的提高。

四、輔導員對學生利用網絡管理的策略

（1）建設要依據(jù)課程標準

輔導員對于學生的管理要符合新課程改革的具體要求，網絡技術資源的建設也要以課程改革為基礎理論，通過課程改革理念來引導對學生的管理，對于新課改下的一些管理制度和模式進行重點開發(fā)和學習，不斷的改進方法和學生進行交流。

（2）要以國家技術為規(guī)范和標準

網絡是一把雙刃劍，高校輔導員在對學生的管理使用網絡技術的時候，要充分的考慮重視這一點，我們國家對于網絡的規(guī)范和管理是有許多相關文件的，因此我們在使用網絡技術資源的時候，要以此為標準，規(guī)范網絡使用行為。

（3）注重開展科技研究，實現(xiàn)資源共享

網絡技術應用于對學生的管理是一種教學的首創(chuàng)，它需要眾多學校的不斷的實踐和交流，在此過程中要結合學校自身的實際情況，同時要以教育前沿理論為理論基礎，不斷的對其進行研究。而且各大高校要進行交流互動，實現(xiàn)資源和經驗的共享。

小結：

高校輔導員利用網絡對學生進行管理，不僅要以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，讓廣大師生共同參與到其中；而且還要不斷擴展網絡技術資源的深度和廣度，堅持科學的管理，不斷的結合實際情況對管理過程中的網絡資源技術進行優(yōu)化，堅持與時俱進，才能有效地發(fā)揮網絡對學生的管理功能，從而為學生更好發(fā)展保駕護航。

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