論大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的氛圍合力

張莉

【摘 要】隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到急劇變化的環(huán)境正從多個(gè)角度影響大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的效果。積極的環(huán)境氛圍是重要的教育資源，通過調(diào)動(dòng)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的環(huán)境要素，使之形成氛圍合力，起到潤物無聲、潛移默化的作用。從學(xué)校、家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)這四個(gè)主要的環(huán)境要素來探析它們相互之間的協(xié)同運(yùn)作，營造培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好氛圍，形成合力育人機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；環(huán)境；氛圍；合力

人類的任何活動(dòng)都是在一定環(huán)境中進(jìn)行，環(huán)境氛圍對(duì)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生著重要影響。大學(xué)生能否構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀，關(guān)系國家的長治久安。大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育實(shí)踐活動(dòng)，由多種因素共同構(gòu)成，就其環(huán)境因素來看，主要包括學(xué)校、家庭、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)等。將這些環(huán)境要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使之形成氛圍合力，才能更好地利于大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、氛圍合力的內(nèi)涵及意義

任何事物、現(xiàn)象和過程都不能離開它周圍的環(huán)境而孤立存在。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一種意識(shí)形態(tài)，與外部環(huán)境之間有著密切的聯(lián)系，其形成和發(fā)展都受到外部氛圍的影響。而大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值的環(huán)境是多元的，會(huì)受到不同環(huán)境的影響，僅依靠學(xué)校進(jìn)行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育比較片面和孤立。氛圍合力是指影響大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀一切外部環(huán)境要素“在方向上統(tǒng)一要求，時(shí)空上密切銜接，作用上相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)一致，從而發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。”[1]因此，在大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，應(yīng)將各個(gè)環(huán)境要素協(xié)調(diào)整合，通過調(diào)動(dòng)它們的積極性，營造培育和踐行的良好氛圍，形成強(qiáng)大的合力，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入每一位大學(xué)生的內(nèi)心。

氛圍合力對(duì)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀很多積極意義。氛圍合力能有效地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀由抽象轉(zhuǎn)為具體，通過通俗化、大眾化的氛圍熏陶，才能更容易被大學(xué)生所理解和掌握；氛圍合力能有效拓展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行面，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)揮導(dǎo)向作用和穩(wěn)定作用的體現(xiàn)；氛圍合力的形成能有效促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀向大學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值準(zhǔn)則和理性信念轉(zhuǎn)化。所以，構(gòu)建大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的氛圍合力，既是時(shí)代發(fā)展的要求，更是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。

二、大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的環(huán)境構(gòu)成要素

大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的環(huán)境是指影響大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成、發(fā)展和社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育活動(dòng)開展的所有外部因素，主要包括學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。

（一）學(xué)校環(huán)境

學(xué)校在大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中占據(jù)著不可替代的地位，不僅對(duì)大學(xué)生形成正確、穩(wěn)定的價(jià)值觀起著主導(dǎo)作用，而且對(duì)其他環(huán)境要素也有著引領(lǐng)和示范的作用。但是，目前很多學(xué)校未將社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化、形象化和生活化，導(dǎo)致大學(xué)生覺得社會(huì)主義核心價(jià)值觀是比較抽象的，與他們的具體現(xiàn)實(shí)生活存在一定的差距，影響培育和踐行工作的實(shí)效。不管是大學(xué)精神建設(shè)，還是校園文化環(huán)境建設(shè)，都很少將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，沒有形成良好的環(huán)境氛圍。學(xué)校思想政治教育教材、課程、實(shí)踐活動(dòng)等都還存在與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)合程度不夠緊密的問題。

（二）家庭環(huán)境

家庭是大學(xué)生最先接觸的教育環(huán)境，對(duì)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著啟蒙性的作用，父母的教育方式、家庭成員的價(jià)值觀和生活狀況都潛移默化的影響并將長期影響大學(xué)生的核心價(jià)值觀。但是很多家庭成員并沒有在大學(xué)生的成長中扮演指導(dǎo)者和引路人的角色，在大學(xué)生成長的重要時(shí)期存在教育缺位的現(xiàn)象。家庭是最貼近大學(xué)生生活的環(huán)境要素，家庭這種充滿親和力而又簡單質(zhì)樸的教育使得大學(xué)生更容易接受和理解。但是很多家庭與大學(xué)生的關(guān)系不夠親近，并不了解大學(xué)生的思想狀況和利益訴求，也不能解答他們的思想困惑。

（三）社會(huì)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著不容忽視的作用，社會(huì)政治狀況、法律法規(guī)建設(shè)情況、社會(huì)文明程度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等在媒體和社會(huì)輿論的傳播下影響著大學(xué)生的核心價(jià)值觀。大學(xué)生與社會(huì)之間存在密切的價(jià)值互動(dòng)，然而社會(huì)輿論時(shí)常出現(xiàn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀不符的價(jià)值導(dǎo)向，對(duì)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀造成一些不良的影響。西方媒體在國際輿論舞臺(tái)上占據(jù)主要地位，較少聽到中國媒體發(fā)出的聲音。同時(shí)，中國的大眾媒體缺乏監(jiān)管，新聞審核不夠嚴(yán)謹(jǐn)，報(bào)道缺乏公正性、客觀性、全面性，沒有起到主流價(jià)值的引導(dǎo)作用。

（四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)以其所具有的開放性、交互性、隱蔽性、海量性等特點(diǎn)迅速被大學(xué)生所接受，并成為了他們生活中非常重要的一部分。“網(wǎng)絡(luò)的特殊性使各方性敵對(duì)勢(shì)力與我國爭奪青年一代的斗爭持續(xù)尖銳化，各種思潮對(duì)大學(xué)生的也日趨廣泛而深入?！盵2]網(wǎng)絡(luò)中各種價(jià)值觀念相互碰撞、影響，形成多元交叉的價(jià)值觀念，亟待整合。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中道德失范現(xiàn)象日益嚴(yán)重，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的背道而馳。在全球化的時(shí)代背景下，紛繁多變的思想意識(shí)和觀念拓展了大學(xué)生的視野，同時(shí)也對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行消解和切割。

三、形成氛圍合力的途徑

學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中具有各自獨(dú)有的作用，“大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要富有成效，就必須協(xié)調(diào)好這四個(gè)主要環(huán)境要素，使它們保持協(xié)同關(guān)系和一致的方向?！盵3]

（一）科學(xué)認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在培育和踐行目標(biāo)上形成一致

各個(gè)環(huán)境構(gòu)成要素不僅要正確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，而且還要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的終極目標(biāo)是大學(xué)生能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀運(yùn)用于學(xué)習(xí)和生活，在價(jià)值多元化的社會(huì)中作出正確的價(jià)值分析和價(jià)值判斷，不斷促進(jìn)自身的成長和成才。人類社會(huì)在不斷進(jìn)步，中國又處于改革的重要時(shí)期，各種思想文化相互碰撞、相互交織，達(dá)成認(rèn)識(shí)共識(shí)的難度不斷加大，科學(xué)認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有極大的必要性和緊迫性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是興國之魂，具有豐富的內(nèi)涵和深刻的意蘊(yùn)，需要我們深入研究，細(xì)細(xì)品味。能否正確認(rèn)識(shí)其精神實(shí)質(zhì)和科學(xué)內(nèi)涵，直接關(guān)系到大學(xué)生的培育和踐行工作是否具有科學(xué)性。

因此，學(xué)校、社會(huì)、家庭和網(wǎng)絡(luò)所傳遞給大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀一定是以深刻理解為前提條件。同時(shí)，各個(gè)環(huán)境構(gòu)成要素應(yīng)該在培育和踐行目標(biāo)上形成一致，充分發(fā)揮各自的不可替代的作用。學(xué)校要充分發(fā)揮培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要陣地作用；社會(huì)要發(fā)揮大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)作用；家庭要發(fā)揮大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的補(bǔ)充作用；網(wǎng)絡(luò)要發(fā)揮大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣導(dǎo)作用。

（二）強(qiáng)化環(huán)境要素之間的溝通

環(huán)境在不斷的變化，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一定時(shí)期固定不變的，如何讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不變應(yīng)培育和踐行環(huán)境的萬變，就需要各個(gè)環(huán)境要素之間相互溝通。有效的傳遞和反饋信息讓彼此之間的培育和踐行思想產(chǎn)生碰撞，觀點(diǎn)的交流和理念的共享使培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想源泉不斷涌動(dòng)。大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)地點(diǎn)是學(xué)校，就決定了學(xué)校在大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中要起到教育的主導(dǎo)作用和溝通的中心作用。學(xué)校要加強(qiáng)與社會(huì)的溝通，特別是文化宣傳單位，通過積極的溝通，雙方之間信息共享，不斷優(yōu)化培育工作；學(xué)校要加強(qiáng)與家庭的溝通，就社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行思想、大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、大學(xué)生的接受習(xí)慣等問題進(jìn)行溝通，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀更貼近他們的成長需要；學(xué)校還要了解大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，貼近他們的思想實(shí)際，從中發(fā)現(xiàn)道德失范的行為現(xiàn)象，有針對(duì)性的改進(jìn)教育工作。

（三）促進(jìn)環(huán)境要素之間的協(xié)作

發(fā)揮學(xué)校在大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的主導(dǎo)作用，輔之以社會(huì)、家庭和網(wǎng)絡(luò)三方力量，形成四維一體的氛圍合力。讓學(xué)校、社會(huì)、家庭和網(wǎng)絡(luò)各環(huán)境要素共同協(xié)作，相互補(bǔ)位，切實(shí)有效地提高大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的質(zhì)量。學(xué)校不僅要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到思想政治教育的全過程，發(fā)揮課堂理論教學(xué)的主渠道作用，而且還要與其他環(huán)境要素之間形成良好的協(xié)作。首先，要順應(yīng)大學(xué)生的習(xí)慣變化，將價(jià)值觀念的傳播多渠道化。讓新媒體成為宣導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新陣地，將網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)的輿論導(dǎo)向引向符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方向；其次，發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)在各環(huán)境要素之間的連結(jié)作用，組織學(xué)生參加與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中感受各環(huán)境要素的人文關(guān)懷，增強(qiáng)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力；最后，將社會(huì)先進(jìn)模范、專家、學(xué)者引入教學(xué)課堂，利用鮮活的人物、事例來詮釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)，家庭發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢(shì)，注重與大學(xué)生的價(jià)值互動(dòng)，提高大學(xué)生的道德品質(zhì)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生的日常生活中體現(xiàn)出來。

（四）最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我教育，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國特色社會(huì)主義共同理想的價(jià)值內(nèi)核，為大學(xué)生指明了奮斗過程中應(yīng)該堅(jiān)守的世界觀和政治立場，為追求美好生活提供了價(jià)值導(dǎo)向。大學(xué)生個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)需要社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)和凝聚。大學(xué)生能自覺內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是氛圍合力的最終落腳點(diǎn)，是大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀趨于穩(wěn)定的表現(xiàn)。在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建過程中，形成氛圍合力是基礎(chǔ)，是為大學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理服務(wù)的。因此，各個(gè)環(huán)境要素要堅(jiān)持以人為本的教育理念，尊重大學(xué)生的主體性，努力塑造大學(xué)生的主體人格，引導(dǎo)他們自我教育和自我發(fā)展。一方面“通過朋輩群體的相互交流、啟發(fā)、探討增強(qiáng)其在宣傳教育中的自主性、自覺性和自律性，調(diào)動(dòng)起大學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)、研究、踐行的積極性；”[4]另一方面，通過在大學(xué)生中樹立先進(jìn)模范，發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用，讓大學(xué)生見賢思齊，形成爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。大學(xué)生通過認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與自身的發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自己的行為準(zhǔn)則和生活方式。

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