高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展具有重要的作用，因此，在新課標(biāo)視野下，如何提升高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，是每一位高中語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)真研究的現(xiàn)實(shí)教育問(wèn)題。

一、新課標(biāo)視野下高中語(yǔ)文教學(xué)面臨的“圍困”

（一）課堂教學(xué)氣氛缺乏生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)，教師在課堂中的活動(dòng)主要是以語(yǔ)文知識(shí)的講授為主，課堂中教師成為了課堂的主人，教師是課堂教學(xué)實(shí)施的核心和權(quán)威，學(xué)生只是課堂教學(xué)的從屬者，缺乏學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性，學(xué)生在高中語(yǔ)文教學(xué)中其主體的學(xué)習(xí)地位沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，同時(shí)教師的主導(dǎo)作用也沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，教學(xué)氣氛普遍壓抑沉悶，學(xué)生在這樣的教學(xué)中積極性不高，缺乏對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，分析其中的原因主要是傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位的重視程度不夠，沒(méi)有以學(xué)生的需要作為教學(xué)開展的出發(fā)點(diǎn)，因此，教學(xué)的實(shí)施也很難達(dá)到預(yù)期的效果。[1]

（二）教師的教學(xué)觀念相對(duì)陳舊，未能與新課標(biāo)視野下的教學(xué)理念相接軌

雖然新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒布有些年頭了，但是在一些高中語(yǔ)文教師中，其教學(xué)觀念依然比較落后，還停留在以往傳統(tǒng)教學(xué)理念的理解中，其中比較突出的表現(xiàn)在現(xiàn)階段一些高中語(yǔ)文教師的思想意識(shí)中，升學(xué)考試依然是第一位的，抓成績(jī)與提升分?jǐn)?shù)依然被作為其教學(xué)實(shí)施的根本目的，這就在客觀上造成了目前高中語(yǔ)文教學(xué)依然是以灌輸式的教學(xué)作為主要的教學(xué)方式，在教學(xué)中以高考作為一切教學(xué)活動(dòng)的終極目標(biāo)，教學(xué)依然以考試所需要的知識(shí)為主，教學(xué)依然要以適應(yīng)考試作為教學(xué)實(shí)施的依據(jù)，這樣的教學(xué)理念，勢(shì)必造成教師在教學(xué)中忽視學(xué)生自主性的需求，只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，只要掌握了考試所需要的知識(shí)，“提高了考試的成績(jī)就是教育的成功”的理念依然具有相當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)，這些陳舊的教育觀念都沒(méi)有和新課標(biāo)視野下以學(xué)生為本的教學(xué)理念相接軌，因此，對(duì)于現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)的開展是極其不利的。

二、新課標(biāo)視野下高中語(yǔ)文教學(xué)的“突圍”

（一）激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)充滿吸引力的教學(xué)情境

根據(jù)學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)缺乏興趣的現(xiàn)實(shí)，教師要注意在高中語(yǔ)文的教學(xué)開展中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的需要作為課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)。在具體的教學(xué)中，要選用那些符合同學(xué)們心理需要的內(nèi)容來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)，要在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，一改傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)的方式與方法，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿吸引力的教學(xué)情境，用良好的語(yǔ)文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，善于啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，并以此作為進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)深入地研究問(wèn)題，并提出創(chuàng)新性的問(wèn)題，并學(xué)會(huì)在合作的基礎(chǔ)上更好地解決問(wèn)題。

（二）要以教學(xué)觀念的更新促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的有效實(shí)施

在新課標(biāo)的實(shí)施中，要想提升高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施效率，就要從觀念上進(jìn)行改變，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)很難適應(yīng)新的高中語(yǔ)文教學(xué)需要，要想使高中語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)施中更具實(shí)效性，就要徹底摒棄應(yīng)試教育的觀念，要改變一切以考試作為教學(xué)實(shí)施出發(fā)點(diǎn)的舊有做法，要以學(xué)生語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展作為高中語(yǔ)文教學(xué)追求的目標(biāo)，要以學(xué)生的發(fā)展需要作為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式選擇的依據(jù)，在高中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中更新固有的與新的課程不相適應(yīng)的教學(xué)觀念，要在教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，發(fā)揮教師在語(yǔ)文教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)過(guò)程中的平等參與者，要在教學(xué)中作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助的同時(shí)，又可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，讓教師與學(xué)生之間彼此互動(dòng)、合作，推進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的有效實(shí)施。

（三）要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)更好實(shí)施

由于一些教師在教學(xué)觀念上沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)更新，其教學(xué)方法也相對(duì)落后，落后的教學(xué)方法要想促進(jìn)新的教學(xué)理念的有效落實(shí)，是一件非常困難的事因此，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師要注意教學(xué)方法的創(chuàng)新，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，以及教學(xué)的需要，創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施方法，要在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，以創(chuàng)新的、高效的教學(xué)方法推進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)效率的有效提升。

結(jié)論：新課標(biāo)視野下高中語(yǔ)文教學(xué)開展的好壞直接影響到現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)的更好實(shí)施，但是，目前高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施面臨著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題極大地影響了高中語(yǔ)文教學(xué)的開展，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，找到有效的“突圍”措施，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性開展極具現(xiàn)實(shí)意義。

注釋：

[1]周夢(mèng).新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的思路與對(duì)策探析[J].北方文學(xué)（下半月），2012，（6）：57-59.

（張東青 大連市第十三中學(xué) 116021）