如何打造語文高效課堂

可以說，課堂教學屬于一種藝術，屬于教師和學生一起參與的活動，教學效果對教學實踐活動的成敗有著直接性的影響。為此，很長一段時間以來，教師持續(xù)追求的目標就是高效的教學課堂，小學語文教師需要明確打造高效課堂的重要意義。下面，筆者結合自身的教學經(jīng)驗以及教學實踐，闡述了打造小學語文高效課堂的有效策略。

1.良好的學習習慣是高效課堂的重要保障

學生一旦形成良好的學習習慣，就能夠實現(xiàn)理想的學習效果。良好的學習習慣是學生順利學習的前提條件。教師想要打造小學語文高效課堂，就需要引導與督促學生形成課前預習、課中學習，以及課后復習的良好學習習慣。在教學課堂上，教師要求學生做到“五到”，也就是手到、心到、口到、耳到、眼到，并且認真地聽講，記好有關的筆記，及時地向老師請教碰到的疑難問題。在課后復習的時候，教師應要求學生復習當天學習的知識，然后再做作業(yè)，只有如此，才可以實現(xiàn)理想的鞏固和檢測的效果。除此之外，想要打造高效的教學課堂，就務必嚴格地要求學生遵守上課的紀律，這也是打造高效教學課堂的保障。

2.充分地體現(xiàn)學生的學習主體性

新課改明確提出了學生的學習活動是個性化的，教學過程是教師和學生一起參與的過程。在教學課堂上，教師主要是點撥、啟發(fā)、組織學生，而學生應當積極主動地學習知識。鑒于此，教師并非課堂的主角，而學生是教學課堂的主體。倘若缺少了學生參與教學的過程，那么就難以實現(xiàn)理想的教學效果。因此，小學語文教師不應束縛學生，而應體現(xiàn)小學生的學習主體性，滿足學生合理的需要。在教學的過程中，教師需要激勵學生通過自身感興趣的學習方法或者是學習手段，要求學生積極主動地參與教學實踐活動。在實現(xiàn)教學目標上，要求學生結合自身固有的能力制定自身可以實現(xiàn)的教學目標，以使學生感受到成功的喜悅，進而形成自身良好的學習興趣。在訓練學生能力的教學實踐活動中，教師需要設計層次不同的練習項目，將教學課程的選擇性體現(xiàn)出來，實現(xiàn)層次不相同學生的實際要求。教師應在盡可能地實現(xiàn)學生合理要求的前提條件下，再融入教師的正確啟發(fā)，以使學生切實變成學習的主人，進而促進學生的快樂和健康發(fā)展。

3.創(chuàng)設相應的教學情境，調動學生的學習興趣

學生學習的主導是間接性的經(jīng)驗，這說明了學生的感受是間接性的，要想讓學生的經(jīng)驗和知識向學生理解的知識轉化，務必以學生現(xiàn)在學習的或者是之前累積的感性經(jīng)驗作為前提條件，而小學生的這種前提條件恰恰不具備的。通常來講，在小學語文教學過程中的學生累積了語言文字，然而小學生的這種累積是沒有意識性和不自覺的，這導致學生在教學課堂上面對與應用語言文字的過程中往往變得不知所措。在教學中，教師需要根據(jù)教學知識營造一種具體、真實的景象或者是情景，進而激發(fā)學生的情感體驗和個人情緒，以及調動學生的學習積極性和主動性。并且，這樣可以有益于激發(fā)學生的想象思維能力，且活化學生學習的內容，這種形象性和生動性的情景，能夠使學生不由自主地在情景當中融入想法、知識等，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生學習興趣的目的。一方面，教師應當營造充滿趣味性的教學情境，趣味性也就是活潑生動，應當使學生在自身的生理階段產生情感和情緒，進而激發(fā)學生的探究學習興趣，以及激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維意識。另一方面，教師應當營造有目的性的情境。教師營造的教學情境需要立足于學生固有的認知背景和實際生活經(jīng)驗，只要關于學生的表象能夠浮現(xiàn)出來，就能夠激發(fā)學生情感、情緒，以及記憶，從而增強學生自主探究與學習的欲望。

4.不斷地反思教學

基于新課改教學理念的影響，倡導教師不斷地反思教學，這主要體現(xiàn)為對學生發(fā)展變化的反思以及對自身教學過程的反思。教學反思有著批判性的特點，可以使教學經(jīng)驗變得理論化，且有益于教師總結能力與教學評價能力的增強。教師通過實時地反思自身的教學實踐活動，能夠使教學實踐經(jīng)驗變得理論化與系統(tǒng)化，不但可以讓教師總結教學中的長處，而且還能夠對存在的問題進行及時的解決或者是處理，以及使教學手段與教學方法得以優(yōu)化，也使教師的教學實踐經(jīng)驗變得更加豐富，這有益于教師教學能力的提高。另外，教師在設計教學的過程中，還應當激勵學生反思自我的學習，以使學生積極主動地參與教學反思。換言之，教師在教學的過程中需要應用自主合作反思的教學模式。這是由于自主合作反思教學模式有效地統(tǒng)一了反思學習、合作學習、自主學習，它的主導是認真地設計學生的學習活動，以學生積極主動地參與教學的整個過程作為中心環(huán)節(jié)，跟新課改的要求相符合，從而有益于小學語文高效教學課堂的打造。

紀鳳翔，教師，現(xiàn)居山東青州。endprint