兒童文學(xué)與兒童教育是息息相關(guān)的，也是密不可分的，同時(shí)兒童文學(xué)與兒童的教學(xué)也是有關(guān)聯(lián)的，并且在小學(xué)語(yǔ)文中發(fā)揮著積極作用。兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的應(yīng)用，可以使得老師更好地去了解學(xué)生，也可以健全小學(xué)生的人格，鍛煉小學(xué)生的思維及其想象力，從而促進(jìn)他們健康的成長(zhǎng)。文章不僅從兩個(gè)方面分析了兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的作用，而且還分析了兒童文學(xué)如何在小學(xué)語(yǔ)文中得到更好應(yīng)用，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的作用

（一）教師方面

兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的作用，首先表現(xiàn)在教師方面。第一，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的應(yīng)用，能夠幫助教師更好地了解學(xué)生，從而拉近與兒童之間的距離。因?yàn)閮和膶W(xué)本身就是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而出版的一種刊物，所以，教師在閱讀兒童文學(xué)作品的過(guò)程中，能夠從各個(gè)方面了解和掌握學(xué)生的情況。第二，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用，能夠幫助教師時(shí)時(shí)刻刻保持一顆童心，讓教師真正的融入到兒童的內(nèi)心中去，從而有利于兒童的教育。并且教師保持一顆童心，還能夠使教師更好地去理解學(xué)生，走進(jìn)兒童的生活，更加關(guān)心與熱愛(ài)兒童，熱衷于自己的教育事業(yè)。第三，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的應(yīng)用，能夠幫助教師具備兒童文學(xué)素養(yǎng)。教師要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率，就應(yīng)該具備較高的兒童文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)兒童文學(xué)作品有更高的理解，才能夠進(jìn)一步加強(qiáng)在小學(xué)語(yǔ)文教育中取得良好的教學(xué)效果。因此，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中有著積極的作用，能夠幫助教師順利地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（二）學(xué)生方面

兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的作用，不僅體現(xiàn)在教師方面，而且還體現(xiàn)在學(xué)生方面。兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立文學(xué)素養(yǎng)，更加健康的成長(zhǎng)。第一，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的應(yīng)用，符合素質(zhì)教育的要求，能夠促進(jìn)小學(xué)生人格的發(fā)展與健全。因?yàn)樾W(xué)生在兒童文學(xué)的不斷熏陶之下，會(huì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，在不由自主之間就會(huì)打動(dòng)學(xué)生，啟迪學(xué)生，并且還會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生在閱讀兒童文學(xué)的過(guò)程中能夠產(chǎn)生情感上的共鳴。第二，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的運(yùn)用，能夠發(fā)展小學(xué)生的思維以及提高他們的想象力。因?yàn)閮和膶W(xué)作品中所描繪的各種場(chǎng)景或者是敘述的各種故事情節(jié)，所含有的內(nèi)容比較豐富，可以激發(fā)學(xué)生從各種角度去思考，從而推動(dòng)他們思維的發(fā)展與想象力的發(fā)揮。第三，兒童文學(xué)能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生看得更高更遠(yuǎn)。兒童文學(xué)在一定程度上滿(mǎn)足了小學(xué)生的好奇心，能夠增加他們的知識(shí)，幫助他們了解許多的課本上了解不到的知識(shí)與內(nèi)容。最后，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的運(yùn)用，能夠鍛煉和培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言能力，在不斷地閱讀之中積累了大量的素材，加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生非常重要的意義。

二、兒童文學(xué)如何在小學(xué)語(yǔ)文教育中得到更好的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)

兒童文學(xué)要在小學(xué)語(yǔ)文教育中得到更好的應(yīng)用，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師兒童文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，教師為了培養(yǎng)自己的兒童文學(xué)素養(yǎng)就應(yīng)該盡可能多的去了解一些兒童文學(xué)發(fā)展的歷史，或者是與兒童文學(xué)相關(guān)的一些背景，了解我們國(guó)家或者是外國(guó)的兒童文學(xué)作品及其發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。教師還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上閱讀一些兒童文學(xué)作品，應(yīng)該涉獵兒童文學(xué)的各個(gè)方面，從不同的角度來(lái)欣賞和鑒賞兒童文學(xué)作品，從而提高自己的兒童文學(xué)鑒賞能力。只有這樣才能夠在小學(xué)語(yǔ)文的教育過(guò)程中，科學(xué)地指導(dǎo)小學(xué)生閱讀兒童文學(xué)，成為小學(xué)生兒童文學(xué)閱讀的引導(dǎo)者和指路人，符合當(dāng)今素質(zhì)教育發(fā)展的要求。其次，教師要提高自己的兒童文學(xué)素養(yǎng)，還應(yīng)該在廣泛的閱讀兒童文學(xué)基礎(chǔ)之上，進(jìn)行大量的創(chuàng)作，根據(jù)兒童發(fā)展的身心特點(diǎn)以及兒童發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)作出更多的符合兒童實(shí)際情況的兒童文學(xué)，這樣不僅可以提高自己的兒童文學(xué)寫(xiě)作水平，還可以將這些作品更好地應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文的教育過(guò)程中來(lái)。教師運(yùn)用這樣的方式，建立起自己的兒童文學(xué)素養(yǎng)，不僅可以為小學(xué)語(yǔ)文的教育做出貢獻(xiàn)，而且還能夠提高自身的素質(zhì)以及文學(xué)素養(yǎng)，使得教師能夠更好地投入到小學(xué)語(yǔ)文的教育事業(yè)當(dāng)中去。

（二） 引導(dǎo)小學(xué)生閱讀

兒童文學(xué)要在小學(xué)語(yǔ)文教育中得到更好的應(yīng)用，教師還應(yīng)該科學(xué)地去指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度以及不同的方面去了解兒童文學(xué)所展現(xiàn)出來(lái)的故事情節(jié)以及特點(diǎn)，或者是所流露出來(lái)的思想感情，幫助學(xué)生去體會(huì)這些故事情節(jié)以及領(lǐng)略情感，從而使得兒童文學(xué)發(fā)揮出積極的作用，幫助小學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

畢學(xué)蓮，教師，現(xiàn)居山東淄博。