劉甜甜

摘 要：交際能力的培養(yǎng)成為高校特別是獨(dú)立學(xué)院英語教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。本文以廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，通過調(diào)查分析學(xué)生目前在課堂交際意愿的現(xiàn)狀和問題，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，意在有效提高學(xué)生英語課堂交際意愿，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞：交際意愿；調(diào)查分析；教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-007-01

一、我校課堂交際意愿的現(xiàn)狀分析

目前，大學(xué)英語教學(xué)正處于改革階段，學(xué)生課堂交際意愿日益受到重視。然而，在課堂活動(dòng)中，學(xué)生交際意愿有高有低，特別是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生，英語基礎(chǔ)弱，自主學(xué)習(xí)能力低，自信心缺失等因素，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上比較沉默。本研究取樣于廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生，共發(fā)放問卷500份，收回有效問卷489份，回收率97.8%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響本校學(xué)生課堂交際意愿的有以下因素：1.教師教學(xué)方法及個(gè)人教學(xué)風(fēng)格等教師行會(huì)影響學(xué)生課堂交際意愿。2. 學(xué)生不了解西方語言文化的思維模式和價(jià)值觀。3. 英語基礎(chǔ)薄弱，口語交流力不從心，只能用漢語的思維模式套用英語居室。4. 學(xué)生的性格差異。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于缺乏自信心和過于注重自己的形象，內(nèi)向性格學(xué)生的交際意愿較低。相反，外向型性格的學(xué)生在各種課堂活動(dòng)中表現(xiàn)的更為活躍。針對(duì)以上調(diào)查結(jié)果，本文提出以下幾方面的教學(xué)策略來有效提高學(xué)生課堂交際意愿。

二、教學(xué)策略

1、改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法

現(xiàn)在，傳統(tǒng)教學(xué)法已經(jīng)無法滿足獨(dú)立學(xué)院想要提高學(xué)生交際意愿的目標(biāo)，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式勢(shì)在必行。在課堂教學(xué)中的常用模式是小組合作學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該考慮人員搭配是否合理，分工是否明確，而且教師要適時(shí)加以引導(dǎo)，評(píng)價(jià)要公正合理，及時(shí)給學(xué)生正面反饋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作交際意愿。另外，在教學(xué)中，要采用隱形分層教學(xué)模式，因材施教。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生生源復(fù)雜，英語基礎(chǔ)參差不齊。本研究調(diào)查顯示，合作學(xué)習(xí)室，學(xué)生往往會(huì)將自己與別人比較，而在評(píng)價(jià)低于別人時(shí)，會(huì)逐步缺乏自信心，導(dǎo)致交際意愿降低。因此，教師在教學(xué)中，要綜合考慮學(xué)生不同情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行顯性分組的同時(shí)，暗中將優(yōu)良中差四個(gè)層次的學(xué)生分配到不同的學(xué)習(xí)小組，然后在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，分層施教，分層評(píng)價(jià)，從而滿足不同學(xué)生的要求，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，提高課堂交際意愿。

2、增強(qiáng)文化導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生文化的敏銳性

文化是人類所獨(dú)有的。不同的社會(huì)文化，造成不同的語言習(xí)慣。文化是影響交際意愿的因素之一，不同文化背景下，個(gè)人的交際行為也有很大差異。因此， 加強(qiáng)文化導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生交際意愿很有幫助。目前，多數(shù)高校英語類教材在內(nèi)容上注重文化導(dǎo)入和滲透，并且選材多樣化，為英語教學(xué)中融入文化內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。教師可以在教學(xué)中注重對(duì)文化內(nèi)涵的輸入，重視詞匯在中西文化中的差異。在引導(dǎo)學(xué)生理解之外，還可以補(bǔ)充其他非語言交際行為，或者鼓勵(lì)學(xué)生積極與外教直接交流，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀西方文學(xué)作品，舉辦英語角燈課外活動(dòng)。

3、充分使用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

目前，多媒體被廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)中，使英語課堂更加生動(dòng)、有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過調(diào)查問卷得知，大部分學(xué)生都認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，具有便利性和多樣性。他們都愿意使用電子課件學(xué)習(xí)。可見，學(xué)生樂于接受多媒體輔助教學(xué)模式。因此，教師要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在優(yōu)化第一課堂的同時(shí)，也拓展了授課內(nèi)容，增加學(xué)生語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)然，教師需要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的自主性，并積極鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生自主交際意愿。

4、激發(fā)動(dòng)機(jī)意識(shí)，降低交際焦慮

動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生交際意愿的因素之一。他會(huì)影響學(xué)生的交際自信，從而影響交際意愿。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)通過各種手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先，教學(xué)中適時(shí)引入文化元素，縮小中西文化差距。運(yùn)用多媒體和小組合作激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，教師應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生進(jìn)步，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生之間互幫互助，良性競(jìng)爭(zhēng)，增進(jìn)師生互動(dòng)交流，使學(xué)生享受成就感的同時(shí)無形中降低了交際焦慮，自信心增強(qiáng)，從而提高交際意愿。

5、提高教師綜合素養(yǎng)

大學(xué)英語教學(xué)改革的內(nèi)容之一是提高教師的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代教育不僅要求老師具有扎實(shí)的專業(yè)技能，同時(shí)應(yīng)具備健康的心態(tài)和正確的教育理念。教師應(yīng)注重自身研究素養(yǎng)的提高，吸取先進(jìn)教學(xué)理念來提高自己。；另外，也要注重自身文化修養(yǎng)和人格魅力，與學(xué)生搭建良好的師生關(guān)系。在融洽的師生關(guān)系下也能提高學(xué)生交際意愿。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)建立公平合理的評(píng)教獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師教學(xué)的積極性。

在大學(xué)英語教學(xué)改革中，學(xué)生課堂交際意愿的培養(yǎng)是一個(gè)重要課題。大學(xué)英語教師除了傳授知識(shí)，還應(yīng)該擔(dān)當(dāng)西方文化知識(shí)的傳遞者。教師在教學(xué)過程中應(yīng)精心準(zhǔn)備課程設(shè)計(jì)，積極與學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生自信心。同時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，引導(dǎo)他們互幫互助，良性競(jìng)爭(zhēng)。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生課下積極運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，互相探討。最后，教師要改變滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式，減少教師輸入時(shí)間，增加學(xué)生輸出時(shí)間，讓學(xué)生多交流，多反饋，提高交際意愿。調(diào)查顯示，影響學(xué)生交際因素的很多，涉及跨文化交際，語言規(guī)則和社會(huì)心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。本文針對(duì)調(diào)查中最為突出的幾點(diǎn)來提出針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策，希望對(duì)提高學(xué)生英語課堂交際意愿有所幫助。交際意愿受地域文化影響較大，因此，本研究雖經(jīng)過受試者的調(diào)查問卷，但仍有研究局限性，今后，關(guān)于提高學(xué)生英語課堂交際意愿這個(gè)話題還將繼續(xù)。