彭仕玉

摘 要：數(shù)地理的素質(zhì)教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的身心健康、知識(shí)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的學(xué)科，地理教學(xué)應(yīng)該如何適應(yīng)素質(zhì)教育特別是創(chuàng)新教育的要求？如何充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性與主動(dòng)性？

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；觀念；創(chuàng)造性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-364-01

對(duì)教育來說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力理應(yīng)成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向，而在中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，利用地理知識(shí)處理地理問題的能力。雖然中學(xué)生在課內(nèi)外通過創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造想像所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力，屬于初級(jí)水平，一般不具有社會(huì)價(jià)值，但是利用教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，可以影響學(xué)生今后的發(fā)展。因?yàn)榫哂猩鐣?huì)價(jià)值的、更高水平的創(chuàng)新能力是一個(gè)現(xiàn)代人所不可缺少的優(yōu)良品格，也是促使人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。為此，必須抓住中學(xué)時(shí)期這一形成學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的最佳時(shí)機(jī)，積極采取各種有效教育措施予以培養(yǎng)。

一、改變教學(xué)觀念，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，社會(huì)日益需求的是實(shí)用型、創(chuàng)新型人才，為此我們地理學(xué)科教師也要有創(chuàng)新意識(shí)，更新教學(xué)觀念，要以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，以學(xué)生為主體，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，尤其在教學(xué)中，要注意學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。比如，上初一的東亞部分，在分析日本的氣候特點(diǎn)和初二分析中國的氣候特征，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求就不應(yīng)相同，因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生只有12歲，而初二的學(xué)生已經(jīng)有13歲了，無論從哪個(gè)角度來講，他們都已發(fā)展了。教師要以創(chuàng)新的視角要求學(xué)生。

二、更新地理教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐

現(xiàn)有的中學(xué)地理教材，它雖是經(jīng)過不斷的改革，不斷完善發(fā)展而編成的。課本中的插圖、附圖、閱讀材料及文字顏色，比較適合學(xué)生的特點(diǎn)，但當(dāng)前科技迅猛發(fā)展，要求學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從創(chuàng)新的視角來看，中學(xué)地理教材的內(nèi)容必須進(jìn)行更新。應(yīng)該加一些學(xué)生興趣較大，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容，如宇宙和太陽系對(duì)人類的影響，環(huán)境的變化，板塊的運(yùn)動(dòng)學(xué)說等內(nèi)容。

地理的創(chuàng)新能力，有些只有在實(shí)踐中得到，但目前的地理教材中，有關(guān)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容極少，這不利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

為了讓學(xué)生能廣泛參與地理創(chuàng)新活動(dòng)，必須安排實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，如校園的平面圖制作和設(shè)計(jì)，可以讓初二年級(jí)的學(xué)生去完成，在實(shí)際制作過程中比例尺的選定，建筑物的方位及一些實(shí)際問題的解決，使學(xué)生的動(dòng)手操作能力大大提高，同時(shí)也鞏固了課本上學(xué)過的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生科研能力也有顯著進(jìn)步，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提高。

除了文字教材之外，還可以增加地理音像教材、電子教材、地理實(shí)習(xí)教材、地理課外小讀物等，促使教材多樣化。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、研究法、比較法、發(fā)現(xiàn)法等。

講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)，單用此法在教學(xué)中教師往往以灌輸為主，學(xué)生以聽記為要，在中學(xué)地理教學(xué)中，談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、研究法等方法都應(yīng)當(dāng)適時(shí)選用，以開闊眼界、活躍思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。如討論法，上名城桂林時(shí)，講到地質(zhì)地貌問題，可以讓學(xué)生討論：桂林市建筑物與深圳相比，有什么區(qū)別，這與本市的地質(zhì)、地貌有什么關(guān)系？讓學(xué)生自己主持討論會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

四、采用多媒體教學(xué)，形成學(xué)生創(chuàng)造性想象

多媒體技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力，能呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征。地理世界的宏觀、微觀的結(jié)構(gòu)，都可以用多媒體生動(dòng)的展現(xiàn)出來，以各種自然的或人造聲音加以記錄和重放，從而增加了學(xué)生對(duì)抽象事物的理解與認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去探索事物的本質(zhì)及內(nèi)在的聯(lián)系，增進(jìn)教學(xué)效果，將地理方面枯燥、抽象的概念，復(fù)雜的變化過程和運(yùn)動(dòng)方式，以內(nèi)容生動(dòng)、圖象逼真、聲音動(dòng)聽的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過多媒體的展現(xiàn)使學(xué)生感到客觀世界真實(shí)可信，豐富學(xué)生的表象，有利于知識(shí)的理解，減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。多媒體可以分解知識(shí)的復(fù)雜度，有利于知識(shí)的遷移。

五、構(gòu)建主體性教學(xué)模式，增加學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會(huì)

為了改變這種傳統(tǒng)的教師“自我中心”意識(shí)，教師必須到學(xué)生中去，深入、細(xì)致地了解學(xué)生的個(gè)性差異和知識(shí)需求，然后選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂的主角。在教學(xué)形式上，教師要采取靈活的方式，不盲目地使用班級(jí)教學(xué)這種組織形式，可以采取個(gè)別教學(xué)和小組學(xué)習(xí)形式。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性和人格，要以一種平等、博愛、寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)來對(duì)待每個(gè)學(xué)生，同時(shí)，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的地理教學(xué)活動(dòng)氣氛，使學(xué)生的身心自由地表現(xiàn)和舒展起來。在教學(xué)中，盡可能為每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)。這樣才有可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、改變教學(xué)評(píng)價(jià)，檢測(cè)學(xué)生創(chuàng)新能力

改變教學(xué)評(píng)價(jià)，就需要改革考試制度，我們認(rèn)為主觀的題目量要增多。讓學(xué)生答題時(shí)充分發(fā)揮主觀想象，發(fā)揮自己的潛能與創(chuàng)造力，綜合測(cè)試題不能少，它可以檢測(cè)學(xué)生綜合分析問題的能力，反映出一個(gè)人的組織能力?；靖拍铑}是基礎(chǔ)知識(shí)的反饋，它可以反映出一個(gè)學(xué)生的基本功是否扎實(shí)。除此之外，還應(yīng)注重平時(shí)的考核，如就某個(gè)地理知識(shí)點(diǎn)，某一章節(jié)要學(xué)生結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮想象，畫地理漫畫，出版有關(guān)的地理小報(bào)和撰寫地理小論文等等。逐步形成筆試與口試相結(jié)合，課堂與課外都兼顧，基礎(chǔ)知識(shí)與動(dòng)手操作相統(tǒng)一，平時(shí)考查與期末考試相協(xié)調(diào)的教學(xué)評(píng)價(jià)體制，評(píng)價(jià)學(xué)生掌握、運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。這些對(duì)于真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力極為重要。

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