兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

孫心帆

摘 要：本文介紹了兒童文學(xué)對于小學(xué)生和語文教師的積極作用，探討了如何利用兒童文學(xué)進(jìn)行小學(xué)語文教育。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)；小學(xué)語文

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-389-01

兒童文學(xué)是根據(jù)兒童的年齡特點、閱讀水平和理解能力做創(chuàng)作的，適合兒童閱讀的文學(xué)。隨著新課標(biāo)改革的發(fā)展，教師越來月重視將兒童文學(xué)運用到教學(xué)中來，那么兒童文學(xué)和小學(xué)語文教育是何種關(guān)系？

一、兒童文學(xué)與小學(xué)生

小學(xué)生的年齡普遍在6～12歲，這個年齡段的孩子的心智發(fā)育水平不高，處于認(rèn)知的階段。兒童文學(xué)適合這個年齡段的學(xué)生閱讀，可對小學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

兒童文學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知能力。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)他們很快掌握了閱讀技能，求知欲旺盛，渴望認(rèn)識世界。但是這個年齡段的學(xué)生生活圈子狹窄，閱讀便成為了孩子在有限的空間內(nèi)了解無限世界萬千的主要手段。兒童文學(xué)內(nèi)容多姿多彩，通過不同的藝術(shù)手段創(chuàng)造了諸多故事，小學(xué)生的思維在豐富萬千的童話故事里飛馳。兒童文學(xué)中有喜劇也有悲劇，小學(xué)生的走入到故事場景中體會人間冷暖，引導(dǎo)其對社會的認(rèn)知。

兒童文學(xué)能增強小學(xué)生對文學(xué)的興趣。興趣是入門的先導(dǎo)，小學(xué)生處于各種能力提高的萌芽階段，要培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，首先是要提起兒童對于文學(xué)的興趣。現(xiàn)在的小學(xué)生面臨著太多的誘惑，如網(wǎng)絡(luò)游戲、電視節(jié)目等。兒童文學(xué)具有濃厚的娛樂性和趣味性，可以吸引小學(xué)生的目光，使其拋開大眾傳媒的誘惑進(jìn)入文學(xué)的殿堂。兒童文學(xué)起到了寓教育于娛樂的作用，提起了兒童對文學(xué)的興趣。

兒童文學(xué)可以陶冶小學(xué)生的情操。“人之初，性本善”，小學(xué)生的心靈都美好的。兒童文學(xué)是針對小學(xué)生的心理世界的需要而創(chuàng)作的，充滿了對各種美的藝術(shù)描寫。如對白天鵝之美的描寫，對善良公主之描寫，對大自然之美的描寫等等。美是文學(xué)的內(nèi)在，小學(xué)生在兒童文學(xué)的影響下自然會對美學(xué)會欣賞，使內(nèi)心更加純凈，贊揚良好的品德。

二、兒童文學(xué)與小學(xué)語文教師

教師是教育的主導(dǎo)者，小學(xué)語文的教育是要通過師生雙方之間的互動來完成的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要具有良好的教學(xué)能力，還能，還要能從學(xué)生角度思考，對學(xué)生充滿愛心。兒童文學(xué)富有童趣，成為了教師教學(xué)的好幫手。

兒童文學(xué)幫助教師準(zhǔn)確把握兒童心理。俗話說，好的老師首先是半個兒童專家，老師懂學(xué)生才能更好的教育學(xué)生。兒童文學(xué)適合小學(xué)生群體閱讀，內(nèi)容生動形象，故事曲折精彩，藝術(shù)手法夸張鮮明，符合小學(xué)生內(nèi)心審美，兒童文學(xué)作家充分把握了兒童的心里。教師可以借兒童為學(xué)這一平臺，了解兒童的心里活動和心理特點，可以在教學(xué)實踐中有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通，有針對性地教育。同時，老師借鑒這類文學(xué)可以提升自己的兒童文學(xué)素養(yǎng)，有利于因材施教。

兒童文學(xué)可以提升小學(xué)語文老師自身的魅力。兒童文學(xué)可以分為韻文類和散文類，前者指的是兒童詩歌，后者指兒童故事作品。不同的兒童文學(xué)有著各自的特點，教師根劇不同的特點聲情并茂的進(jìn)行朗讀，能夠在課堂上起到很好的渲染作用。朗讀也是門藝術(shù)，是對作品的在加工。教師朗讀文學(xué)作品能打動學(xué)生的前提是教師自身要深入到文學(xué)中去，用情感變化為聲音，用情緒來感染聽者。小學(xué)生更多用感官來接受事物，老師繪聲繪色的講故事自然就完全吸引了他們的注意。老師在朗讀時候風(fēng)趣幽默，充滿童趣，在兒童心中的形象會大大提高。喜歡一位老師，往往也會喜歡一門學(xué)科。

三、兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育

小學(xué)語文教育是以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以語文教育為主線的。小學(xué)語文教育包括課堂教學(xué)和課外閱讀兩部分主要內(nèi)容。既然兒童文學(xué)對于小學(xué)生、小學(xué)教師都有積極作用，那如何將兒童文學(xué)的魅力帶到小學(xué)語文教育之中呢？

課堂教學(xué)以教材為基礎(chǔ)。在小學(xué)生的語文教材中的兒童文學(xué)形式有童話、寓言、科學(xué)小品、兒歌等，是文學(xué)教育重要的課程資源。教材中的兒童文學(xué)作品大多都是簡化版本，教師在備課時要注意完整地理解作品，這樣才能更好地將作品主要思想傳達(dá)給學(xué)生。

在課堂教學(xué)中，教師講解兒童文學(xué)作品要通過多種手段進(jìn)行，形象地將作品展現(xiàn)給學(xué)生。語言具有抽象性，小學(xué)生由于年齡小，社會閱歷不多，他們很難將抽象的文字內(nèi)容在腦中轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮漠嬅?，需要教師站在學(xué)生的角度，利用圖片、聲音、影像資料來增加學(xué)生的想象能力，也可以通過表演、游戲的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

語文教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)和文學(xué)閱讀量是密切相關(guān)的。教師的職責(zé)不僅局限在課堂教學(xué)上，還應(yīng)當(dāng)在多推薦給學(xué)生一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品有濃厚的趣味性，內(nèi)容也豐富多彩，對小學(xué)生有強烈的吸引力。教師將這些書目推薦給學(xué)生，適量引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對文字的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高語文素質(zhì)。另外，教師還可以組織學(xué)生觀看優(yōu)秀的兒童文學(xué)電影，定期舉辦故事會、讀書會等活動。

兒童文學(xué)不僅僅是兒童娛樂的工具，將兒童文學(xué)引入到小學(xué)語文教育中，對兒童身心發(fā)展和教師講學(xué)效率都十分有利。學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)注重兒童文學(xué)對于小學(xué)生語文教育的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文成為一件快樂的“負(fù)擔(dān)”。

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