張繼棟

英語聽力是學生從事語言交際的一項基本能力，在聽、說、讀、寫、譯各項能力中，“聽”始終排在第一位，沒有聽，就不可能有說，而聽的能力是各項能力中最難掌握的，它需要聽者對信息在瞬間反應，并作出判斷。長期以來，聽力一直是學生學習英語的薄弱環(huán)節(jié)，在各類英語考試中，聽力理解是學生最沒有把握的項目之一。因此，提高英語聽的能力是學好英語必不可少的環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)多年的英語聽力教學經驗，認為在聽力教學與應試中，教師必須重視學生聽力技能的培養(yǎng)以及實施正確的教學方法，二者有機的結合才是提高英語聽力的根本保證。

一、通過大量閱讀，朗誦和背誦，注重積累

英語聽力題材多樣，內容廣泛，這就要求我們平時對知識進行積累，知識積累的最佳方法是大量的閱讀和朗誦，因為閱讀是外語學習中重要的輸入過程，也是積累過程，有了足夠的積累，才能有豐富的詞匯及背景知識。在閱讀時，應該有目的的選擇難易適中的相關讀物，這樣有選擇性的閱讀既能提高英語的分析能力，又能訓練自己的思維。同時盡量做到分類閱讀，使題材和體裁多樣化，避免單一的閱讀;同時要加強朗讀，即出聲的閱讀，聽讀。聽說不分家，優(yōu)秀的英語學習者通常有朗讀的習慣，對學生而言，課本就是最好的材料，一些演講名篇和短小精悍的英文也是朗讀的好教材。朗讀和閱讀一樣，貴在堅持，不可間斷。其次我們還要對一些重要句型和情景對話進行背誦，這樣便會逐步解決語音辨別能力低，語流連貫能力弱，不同口音辨析能力差等問題。

二、利用現(xiàn)代化手段，了解中西文化的差異

英語對話談論的話題十分廣泛，如問路、購物、旅游、約會等，涉及到英美日常生活的方方面面。由于文化背景不同，英美人的衣食住行與我們有很大的差異，這就需要學生了解英美文化背景知識，反過來，通過聽英語對話，我們又可以從各個側面了解英美人的風俗習慣，充實語言文化背景，拓寬知識面。再者，我們可以通過看美國電影來了解西方的文化。試想一下，每看一部美國電影時，你就想像是在美國旅游了兩個小時，那么看過了一百部影片，不就相當于已經旅游了好多天了嗎？水平自然而然就會逐步提高。因此，我推薦大家通過看電影來學習英語聽力，而且只有大量的看，長期的看，才可能會有所突破。我們也可以把課文里的對話反復聽和模仿。還可以把自己的口頭作文和復述錄下來，仔細審聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。但是，在自然條件下，聽和說是不能分開的，一個人聽的過程實際是另一個人說的過程。如果有條件的話，最好能把學生組織起來，定期開展會話活動，或者利用學校提供的“英語角”（ENGLISHCORNER）等條件，既練了說，又練了聽，在實際語言環(huán)境中練習，才能取得長足的進步。

三、聽力訓練和課堂教學相結合，增強聽力時效性

平時堅持采用課文整體教學，通過聽老師介紹和課文的磁帶來幫助學生對課文的整體理解，通過聽課文中某個段落來加強對課文細節(jié)的理解。當每一篇課文教完后，我總是要讓學生脫離課文再聽一遍課文，以幫助他們對課文的鞏固和掌握，這樣在訓練聽力的同時學習了課文，學好了課文的同時又提高了聽力，兩者可以起到相輔相成的促進作用。

四、采用豐富多樣的方法，提高聽力興趣

一堂聽力課成功與否和老師的教學方法具有很大的關系。長期以來，聽力教學往往局限于教師在講臺上放錄音，學生在臺下聽，聽了一遍或幾遍后，再做選擇題和填空題等，聽力訓練方法和聽力測試基本相同，無形中把聽力課變成了測試課，長期下去，學生容易產生聽力疲勞，表現(xiàn)為注意力不集中，記憶力減退，精神懈慢等，聽力效率很差。作為教師，我覺得應該努力創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，使他們在輕松中得到訓練和提高。

五、聽力訓練與口語訓練相結合

聽力訓練時間一長，就容易疲勞，注意力分散，進而失去興趣。而聽力理解的過程卻要求學生注意力集中，稍有走神，有關信息便稍縱即逝。本人在聽力訓練時采用限時聽力訓練。用剩下的時間給學生提供語言實踐的機會。在口語訓練中，可以就對話提問，讓學生講故事等方式來調動學生的積極性。同時，我還堅持在課堂上用英語教學，并要求學生用英語來回答問題，這樣不但練習學生的口語能力，提高了聽力能力，還鍛煉了學生的膽量。