大專師范院校在音樂教學中存在的問題及對策分析

高蓓蓓　李華

摘要：隨著新課程的改革，大專師范院校音樂課堂也與此同時發(fā)生了巨大的變化，課堂形式越來越多元化。在全面實施素質(zhì)教育的當下，提高大專師范院校課堂的有效性，增加學生參與音樂實踐的積極性，提高學生的音樂審美，是當今大專師范院校音樂課堂的首要問題和方向。

關(guān)鍵詞：音樂教學 問題 解決辦法

對于大專師范院校學生來說，大專師范院校的音樂課堂可以說是他們綜合素質(zhì)得到發(fā)展的最重要的形式之一，大專師范院校音樂課堂質(zhì)量的高低會直接影響他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，目前我國大部分的大專師范院校音樂課堂的教學中卻存在較多的問題，這些問題都直接影響了素質(zhì)教育的進程。應(yīng)該如何理性的對待這些問題并及時的找到改革的策略和方法，是當前最為重要的課題之一。

一、在大專師范音樂教學過程中所存在的問題

目前在大專師范院校的音樂教學過程中，還存在著一些問題需要進行解決，主要有以下幾個方面：

（一）大專師范院校音樂教師水平不高

在我國的一些大專師范院校當中，音樂教師所占據(jù)的比例相對來說比較小，并且音樂教師的專業(yè)水平也并不高，在大專師范院校當中，普遍的存在學術(shù)研究氛圍不濃，并且一些對于有益的教學活動、研究以及講座等開展的非常之少。對于這種情況的出現(xiàn)，嚴重影響到大專師范院校音樂教學的開展。

（二）大專師范院校的音樂教學及教材內(nèi)容落后

在大專師范院校當中，對于音樂教學來說教材是教學的依據(jù)所在，同時也是學生知識的源泉。音樂教材的好與壞將會直接的影響到教學的質(zhì)量，同時也會影響到學生的學習興趣。特別是目前隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及文化水平的提高，在一定程度上需要能夠符合時代發(fā)展的教材。但是，目前在大專師范院校當中多數(shù)的教材內(nèi)容相對來說比較陳舊，并不能夠滿足社會發(fā)展的需求，進而嚴重的影響到了音樂教學的需要。由于音樂教學以及教材內(nèi)容的陳舊進而導(dǎo)致教師教學的內(nèi)容也相對落后，并且也沒有辦法能夠使學生的學習興趣的得到提高。

（三）大專師范院校音樂教學的模式存在著不合理

在大專師范院校音樂教學的過程中，其教學的方式主要是采取大班授課的方式，并且是教師作為主體來對學生進行教學，這種教學的方式僅僅只是停留在對音樂知識傳授的層面上，并沒有對學生的實際情況進行結(jié)合，同時也沒有辦法對學生的實踐活動進行有效的指導(dǎo)，進而導(dǎo)致音樂教學的課堂出現(xiàn)教學沉悶的現(xiàn)象，最終將會使學生的學習興趣無法得到提高。

（四）大專師范院校音樂教學的評價單一

在大專師范院校當中，音樂教學的老師主要是將學習的成績來作為評價學生的標準，沒有與實際情況的結(jié)合，來對其學生的綜合素質(zhì)進行分析，并且評價的內(nèi)容相對比較單一，這并不利于為學生的全面發(fā)展提供幫助。

二、關(guān)于提高大專師范院校音樂教學的對策

（一）完善師資力量及建設(shè)教師隊伍

在大專師范院校進行音樂教學的過程中，做好教學的關(guān)鍵內(nèi)容就是教師，在大專師范院校中，應(yīng)該對教師的隊伍進行不斷的建設(shè)，并且要將一些素質(zhì)比較高以及專業(yè)能力比較強的人員吸引進來，以此來使教師的專業(yè)水平得到提高。另外的一個方面要對教師的吸收標準進行嚴格的把關(guān)，要將一些專業(yè)能力高的人員引進來，以此來保證高校音樂教師的質(zhì)量。同時學校應(yīng)該要定期開展一些專業(yè)方面的活動，并且鼓勵教師積極參加，進而使其專業(yè)的知識能夠得到提高。在此之外，每個高校之間要增加相互之間的聯(lián)系，同時搭建平臺定期做好交流工作，以此來做到資源以及信息能夠共享，共同為大專師范院校的音樂教學貢獻出自己的一份力量。

（二）要對課程以及教學內(nèi)容進行合理的安排

在大專師范院校音樂教學的過程中，對學生的素質(zhì)教育是一項十分重要的工作，并且音樂教學的內(nèi)容也應(yīng)該和學生素質(zhì)教學緊密的聯(lián)系起來。在對音樂課程進行設(shè)置的過程中，不僅要將一些必修的理論課程進行設(shè)置，同時還應(yīng)該開設(shè)一些技巧類的課程，以及適當開展一些實踐的課程。在大專師范院校音樂教學方面，大專師范院校要具有自己特色的教學模式，同時還應(yīng)該在一定程度上滿足學生的實際需要，并且要對音樂教學的內(nèi)容進行更新，以此來培訓學生音樂理論與實踐更符合時代的需要。

（三）要對教學評價體系進行不斷的完善

在大專師范院校音樂教學的過程中，必須要對教學的評價進行不斷的完善，并且在對教學評價的原則方面要根據(jù)指導(dǎo)性以及激勵性的原則為主，從而使教學的評價能夠更好的貫穿于整個教學過程，進而使教學評價更好的發(fā)揮出其積極性和主動性。在教學評價的內(nèi)容方面要對學生的學習態(tài)度以及能力方面進行重視，并且要多對學生進行評價，進而查看學生是否出全身心的投入到學習當中，同時還要查看學生的創(chuàng)新意識是否得到了提高。在評價的過程中，應(yīng)該要體現(xiàn)出評價機制的開放性以及多樣性的原則。在評價的方法上面應(yīng)該要采取評價和最終評價相結(jié)合的方法，并且要根據(jù)行成性的評價為主?？偠灾?，必須要對評價的內(nèi)容進行轉(zhuǎn)變，將其真正的運用到教學過程中，從而使教學的評價能夠真正的發(fā)揮出作用，最終提高學生的學習能力。

三、結(jié)語

總而言之，音樂課堂教學是一門藝術(shù)教學，而不是其它學科的理論教學，而且，音樂課堂所帶學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高是其它學科不能夠給予的。所以，在大專師范院校音樂課堂上既要將課堂活動做到生動活潑，還要遵循相關(guān)的條例和規(guī)則，讓學生成為課堂的主體，讓教師做一個幕后的引導(dǎo)者，將學生帶到音樂殿堂里面去體驗音樂的真正魅力，讓學生不僅學習到音樂知識，更要讓學生體驗到音樂真正的魅力和藝術(shù)美，在一定程度上全面的提高學生的綜合能力。

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