范文紅

【摘 要】地圖是地理學的“語言”，是學好地理必不可少的工具。在地理教學中，教師不僅要培養(yǎng)學生讀圖、填圖、記圖的習慣，而且要培養(yǎng)學生自己動手畫圖的習慣。從而提高高中地理地圖學習的能力。

【關(guān)鍵詞】提高；地理地圖；學習能力

地圖在地理教學中的功能是多方面的：它可以確定各種地理事物的地理位置，使學生獲得各種地理事物的分布知識；它可以表示各種地理事物的大小、高低和形狀等各種特征；它有助于闡明地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的復雜關(guān)系，便于綜合分析和了解地理事物動態(tài)變化的規(guī)律；它有利于培養(yǎng)學生觀察、想象和思維的能力，是基本技能訓練的主要形式；通過地圖還可以對學生進行生動直觀的國情教育、愛國主義教育、辯證唯物主義和歷史唯物主義教育。在中學地理教學中要充分地達到形成學生地理意識的程度?，F(xiàn)代社會要求公民能夠在科學的認識人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，形成文明的生活和生產(chǎn)方式。學習地理有助于學生科學地認識地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境的相互關(guān)系，有助于增強環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，而且還能使學生掌握一些利用自然、發(fā)展生產(chǎn)的基本技能，因此地理教學對本世紀高素質(zhì)的人才培養(yǎng)具有重要意義。普通中學的學生，經(jīng)過中考的篩選，學習動機，學習興趣，學習自信心受到比較大的沖擊，學習主動性、自主性不夠，地理學習能力亟待培養(yǎng)。高中地理新課程標準的出臺給中學地理教學創(chuàng)設(shè)了一個教改的舞臺，我們借此良機，在學校開展“高中地理地圖學習能力的研究與實踐”課題研究，通過在實踐基礎(chǔ)上對學生學科能力的測定和培養(yǎng)，探索一條促使學生均衡發(fā)展的中學地理教學模式。

一、培養(yǎng)學生的讀圖能力

1.人人有圖

高中地理教材中有地理課本、地圖冊和地圖填充圖冊，每位學生把初中四本地圖具備上。

2.時時用圖

要求力爭上每節(jié)課都使用地圖冊。但在不同階段要有所側(cè)重，高一時，要求學生認真讀好教材及配套地圖冊中的每幅圖表，弄清圖表的基本構(gòu)成要素及繪制方法，圖表所要表現(xiàn)的地理事物的特征是什么，以及此類圖還可以表現(xiàn)其他的哪些地理要素以及此類圖的一些變式。在高二必須按高考的要求來完成地圖教學，從政區(qū)圖、地形圖開始，再配一些空白輪廓圖，讓學生邊學邊練，先掌握主要的地名，如高原、平原、山地、河流、大的島嶼、半島，主要的國家，我國的省，主要的礦產(chǎn)地、工業(yè)中心和旅游勝地等。讓學生做到胸中有圖。到了高三，就該實戰(zhàn)了，圖與題目結(jié)合，盡力將有圖的題目精講，細講。

同時要求每一節(jié)課都培養(yǎng)學生進行圖表材料的分析，并形成規(guī)律或者模式。要求按如下步驟來訓練和培養(yǎng)學生讀圖能力：首先讀圖名，弄清所看地圖反映什么內(nèi)容；其次讀圖例，弄明白圖上每種地理符號的含義；這兩項是讀懂地圖的基礎(chǔ)；對統(tǒng)計圖還要求讀坐標、讀數(shù)據(jù)、讀整體特征或變化趨勢，選取有代表性的點進行分析判斷。然后，進行圖文轉(zhuǎn)換，要求學生運用地圖進行知識遷移，能做到圖圖互換、圖文互換、文圖互換、圖表轉(zhuǎn)換。

3.增加讀圖方法和技巧，加大指導強度

首先，讓學生養(yǎng)成良好的用圖習慣。俗話說，熟能生巧，學生在多次用圖過程中可以摸索出一套屬于自己的讀圖方法；其次，要重視地理位置閱讀。地圖中地理位置的表述是很清晰的，但好多學生常忽略，從而使得讀取的地理信息常常是不全的甚至發(fā)生錯誤，再次，將不同內(nèi)容的地圖對照起來閱讀。地理不是單純的描述性學科，它是建立在對各種知識綜合的基礎(chǔ)上。這就要求學生在使用同一區(qū)域地圖時要把本區(qū)域的相關(guān)知識都能疊加在一起。并且要求教師在平時教學時有目的地把相關(guān)地圖疊加使用，培養(yǎng)學生自覺疊加用圖的習慣。

二、培養(yǎng)學生的畫圖習慣

1.在課堂中設(shè)置畫圖活動

如在講授高中地理人教版必修1地球運動時，教師利用媒體或者地球儀演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動，先讓學生仔細觀察地球運動，然后，讓學生用幾分鐘時間回憶剛才演示情景，并思考如何將立體圖像變成平面圖像。接著，讓學生自己動手繪草圖。最后，教師展示學生的作品，讓學生相互評價，教師點撥和總結(jié)。除此，還可以布置學生經(jīng)常做圖文變換的活動。

2.設(shè)立一本畫圖薄

讓學生設(shè)立一本畫圖薄，要求學生將課本出現(xiàn)的圖形和教師布置的畫圖收集在這本畫圖本上，教師定期進行檢查，并將好的作品利用墻報展示出來。這樣學生不但可以看到自己成長的過程和結(jié)果，還會自然養(yǎng)成畫圖的習慣。

3.在課外開展地圖制作活動

在課外開設(shè)地圖制作課外活動小組，教師可以根據(jù)教學的需要和學生的情況，布置小組成員繪制本校地理平面圖；中國及世界區(qū)域地圖輪廓的描繪；學校所在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、市的簡易地圖繪制。這些地理制作作品具有實用價值，可能是生活用品工具，也可能是教育學習用品。另外，這樣的活動有利于加深學生對已學知識的理解，體現(xiàn)知識的應(yīng)用價值，調(diào)動學生的求知欲。

實踐證明，在教學中重視地圖，用好地圖，用活地圖，不僅能起到事半功倍的效果，而且還對學生的終身學習和發(fā)展有用。