余云妃

英語中最常見的寫作形式是學(xué)生根據(jù)所給信息和思想來作文，亦稱為“情景作文”。它主要測試學(xué)生的綜合寫作能力，怎樣來提高學(xué)生這方面的能力，在此就自己日常教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔恍┚唧w的做法。

一、幫助學(xué)生掌握寫作技能，提高寫作興趣

1.掌握各種體裁文章格式

（1）記敘文（Narration）：首先要交待要素，即人、時(shí)、地、事。其次按事件發(fā)生的先后順序敘述完整、具體。第三要重點(diǎn)突出，目的明確。第四記敘文所記的都是過去發(fā)生的事，通常用過去時(shí)態(tài)寫。

（2）說明文（Exposition）、描寫文（Description）：以解說和描述為主要表達(dá)方式。

（3）應(yīng)用文有日記（Diary）、書信（Letters）等。

如：日記是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的事、見聞、感受記錄下來的書面表達(dá)形式，文體自由，通常用第一人稱寫。

格式如：Oct 21， 2009 Wednesday Fine

It is two months since I began this diary……

2.從基本句型、詞組入手，完成文章

一篇文章是把句子與句子和諧地、自然地、巧妙地連接起來。所以平時(shí)就要注意掌握句型，記憶詞組，并能恰如其分地連接，注重過渡，避免脫節(jié)。

（1）應(yīng)用常用的基本句型：如：含主語、系動(dòng)詞、表語的句型。

Im so glad to learn that you are coming in September.

（2）特殊句型的掌握。

如：①it引起的句型： 如：It+系動(dòng)詞+ adj./n.十to do something.

②There be句型，其中be可由stand，live等詞代替。

（3）一些插入語或固定短語可以增加文章的色彩，緩和或加重語氣，常見的插入語或固定短語有：I think；I believe；I hope；I suppose；to my surprise/delight；whatˊs worse；worse still；to make things worse；well等。

3.抓住關(guān)鍵詞，扣緊情景，展開敘述和議論

寫作是應(yīng)將自己置身于情景之中，去體會(huì)和感受。如果我們此時(shí)處于此情景之中，會(huì)看到什么樣的事情，會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感，會(huì)做出什么樣的舉動(dòng)，進(jìn)而展開敘述和議論。在發(fā)揮想象時(shí)，不能任意發(fā)揮，也不可不做任何發(fā)揮，有時(shí)內(nèi)容可以突破，但規(guī)定要寫的東西必須寫入文章中，不能遺漏。根據(jù)情景提出的信息，按一定的邏輯順序和意義層次劃分好自然段落，注意段落之間的發(fā)展和連貫。只要幫助學(xué)生掌握寫作的基本技能，找到寫作的方法，就能提高學(xué)生的寫作能力與興趣。

二、幫助學(xué)生了解中西方文化差異，注意語言環(huán)境的使用，避免出現(xiàn)“中文式英語”

1.要了解西方國家的文化和風(fēng)土人情，才能了解其不同的表達(dá)方式

如：Jack is a green hand at doing this work. （杰克做這種工作沒有經(jīng)驗(yàn)）這里“green hand”意思是“生手”、“沒有經(jīng)驗(yàn)”，而不是“綠色的手”之意。England是個(gè)島國，船是重要交通工具，為保養(yǎng)船只，常用與海水一樣的綠色油漆來漆船。工人工作時(shí)常會(huì)雙手粘滿油漆。了解了這一背景，“green hand”之意就不喻自明。

2.要學(xué)會(huì)在適當(dāng)語言環(huán)境中使用適當(dāng)?shù)恼Z言

語言環(huán)境制約著用詞。在不同的語言環(huán)境中使用適合上下文的詞，使思想連貫、內(nèi)容完整。如：在西方，醫(yī)生看到病人常問“ How do you feel？”；“Whats wrong？”看到病人臉色不好，會(huì)說：“You look pale.”或問：“Do you sleep well？”而不說：“How are you？”（你好嗎？）

三、多讀（多精讀、泛讀）、多背好文章、范文，積累精彩的句、詞

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”，英語也是如此。多讀多背好文章，“處處留心皆學(xué)問”，在平時(shí)閱讀過程中要善于積累精彩的詞句和表達(dá)，不斷擴(kuò)大和豐富自己的“語言庫”，熟記好句子、諺語、俗語等，寫書面表達(dá)時(shí)恰如其分地應(yīng)用，會(huì)對(duì)文章起到畫龍點(diǎn)睛作用，培養(yǎng)學(xué)生找課文中的相關(guān)單詞，詞組和句型來完成寫作任務(wù)。

四、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，聽、練相結(jié)合，促進(jìn)寫作

《新概念英語》的作者在介紹該書使用說明中強(qiáng)調(diào)：“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言?！焙苊黠@，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，更能促進(jìn)寫作的提高。

為使學(xué)生獲取更多的信息，教師在聽力選材的形式和內(nèi)容上要多樣化，為表達(dá)打下基礎(chǔ)。還要融聽、讀、寫為一體，特別注重聽與寫的訓(xùn)練，在平常教學(xué)中要求學(xué)生在聽力訓(xùn)練時(shí)要做到，第一遍以聽為主，把握所聽內(nèi)容的大意；第二遍邊聽邊寫；第三遍校對(duì)所聽、所寫的內(nèi)容，教師適時(shí)講評(píng)。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生的聽力和寫作能力一定會(huì)有較大提高。

總之，英語寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是一個(gè)系統(tǒng)工程，并非一蹴而就，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。要提高英語寫作能力，必須將積累的詞、句，盡可能地運(yùn)用到習(xí)作中去，還應(yīng)堅(jiān)持不懈地對(duì)進(jìn)行聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練，由易到難，循序漸進(jìn)，才能真正提高寫作能力。