張得霞

【摘 要】人類發(fā)展到今天面臨的問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，溫室效應(yīng)的突現(xiàn)使熱帶面積擴(kuò)大化，極端的氣候肆虐全球，帶來(lái)的糧食問(wèn)題使幾億人食不果腹。生命科學(xué)的研究與當(dāng)今世界面臨的糧食、人口、環(huán)境、資源等重大問(wèn)題直接相關(guān)。不論是從科學(xué)發(fā)展，還是從實(shí)際需要看，我們都必須加強(qiáng)生物科學(xué)教育，尤其是必須加強(qiáng)中學(xué)生物科學(xué)教育。中學(xué)生物科學(xué)教育的主渠道是生物課堂教學(xué)，因此，如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率就是一個(gè)很值得探討的課題。本文就是對(duì)如何提高高中生物教學(xué)提幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】高中生物；教學(xué)效果；提高

1引言

新課程改革要求素質(zhì)教育，而不是千篇一律的老師在講臺(tái)上講學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式現(xiàn)今仍然統(tǒng)治著絕大多數(shù)高中生物課堂，學(xué)生只是圍著書本、老師轉(zhuǎn)，并沒(méi)有多少機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立的思考，這種被動(dòng)的接受知識(shí)的過(guò)程，在潛移默化的扼殺學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造力以及獨(dú)立思考的能力，這是造成高中生學(xué)習(xí)生物的興趣不高，生物成績(jī)優(yōu)秀率低，生物課堂效率低的主要原因。另外，這也與當(dāng)今社會(huì)需要培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)背道而馳。因此，如何做好高中生物教學(xué)工作就成了擺在眼前的一個(gè)重要問(wèn)題。

2 高中生物教學(xué)效果如何提高

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是，在面對(duì)高中學(xué)習(xí)的更高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)、更深難度的科學(xué)知識(shí)，難免會(huì)顯得力不從心。這時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是尤為重要的。因?yàn)?，興趣對(duì)于一個(gè)人自主的行為是有著一種引導(dǎo)的傾向。

對(duì)于枯燥的知識(shí)，就要求在職教師充分發(fā)揮自身實(shí)際教學(xué)的想象力，將枯燥的知識(shí)講得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力從生活中發(fā)現(xiàn)靈感。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的小細(xì)節(jié)，將實(shí)際生活遇到問(wèn)題潛移默化地融入實(shí)際的生物教學(xué)之中，與所學(xué)知識(shí)密切的結(jié)合起來(lái)，有時(shí)也可以引入一些生物學(xué)家的小故事來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講孟德?tīng)栠z傳定律時(shí)，教師可以開(kāi)頭“孟德?tīng)柺且晃恍〗烫玫哪翈?，那么他是怎么發(fā)現(xiàn)倆大遺傳定律，后被世人稱之為遺傳學(xué)奠基人的呢？原來(lái)孟德?tīng)査诘慕烫煤笤河幸黄盏?，在閑來(lái)沒(méi)事的時(shí)候，他想在這片空地種植豌豆，在他種植的過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)種出來(lái)的豌豆怎么豆莢、豆粒等一些性狀都顏色和性狀有很多不同……”。像這樣的小故事不僅可以讓學(xué)生在不知不覺(jué)之中學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情。

2.2提升教師自身的人格魅力和素質(zhì)

首先，作為一名教師應(yīng)當(dāng)了解自己的學(xué)生，要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼光看待這個(gè)世界，用學(xué)生的思維思考問(wèn)題，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同性格，尊重學(xué)生的同時(shí)自己也得到了尊重，這樣才能做到因材施教。其次，教師要不斷提升自己的人格魅力，高中時(shí)期正是學(xué)生走向成熟的階段，所以教育工作不能是單純的傳授科學(xué)知識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生良好品格的形成，然而教師良好的品格會(huì)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。另外，大多高中生是因?yàn)橄矚g哪個(gè)老師，才進(jìn)而喜歡上哪門課，學(xué)生常常會(huì)被老師的人格魅力所感染，將對(duì)老師的尊敬和喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)該學(xué)科的喜愛(ài)。最后，教師的本職工作便是傳授知識(shí)，自身沒(méi)有豐富的知識(shí)又如何傳授他人知識(shí)，自己的知識(shí)儲(chǔ)備不夠強(qiáng)大，不掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，又如何能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才呢？所以，在這個(gè)知識(shí)更新速度如此快的年代，教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí)，接受最新最前沿的教育理解，提高自身的素質(zhì)。

2.3采用多元化的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解和記憶

由于生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，可想而知實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的重要性，教師不僅要重視實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)，對(duì)一些有助于教學(xué)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)盡可能的給與學(xué)生演示。另外，生物學(xué)中有很多知識(shí)點(diǎn)是復(fù)雜、抽象的，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)很難理解和記憶。例如在講生殖細(xì)胞減數(shù)分裂機(jī)理時(shí)，如果僅憑書本上的文字和老師黑板上的板書，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解過(guò)程中勢(shì)必會(huì)遇到困難，我們可以采用多媒體教學(xué)手段，將減數(shù)分裂過(guò)程做成動(dòng)態(tài)影響，在教學(xué)過(guò)程一邊播放一邊講解生殖細(xì)胞的分裂過(guò)程，因?yàn)轷r明的動(dòng)態(tài)影像會(huì)形象生動(dòng)的描繪出分裂過(guò)程，從而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

2.4聯(lián)系生活實(shí)際

生物學(xué)與人類生活息息相關(guān)，課本中的生物學(xué)現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中或多或少的可以被追溯到，所以在高中生物的教學(xué)中，老師應(yīng)盡可能的結(jié)合生活實(shí)際來(lái)講授課本中的知識(shí)，這樣可以幫助學(xué)生理解，加深對(duì)知識(shí)的記憶。

每一門學(xué)科都有其自身獨(dú)特的價(jià)值，最初人類學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，便都是為了解決生活遇到的實(shí)際問(wèn)題，而后由于人類的不斷發(fā)展，科學(xué)文明的進(jìn)步，知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷豐富，才產(chǎn)生了如今種類繁多的學(xué)科。既然，這些知識(shí)源于生活實(shí)際，那我們就應(yīng)該將其學(xué)以致用。老師應(yīng)教給學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3結(jié)語(yǔ)

總之，高中生物課堂的效率的高低，直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，關(guān)系到學(xué)生的考試成績(jī)，也是深化新課程改革的關(guān)鍵。因此，教育工作者應(yīng)該善于運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高高中生物課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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