張君麗

【摘 要】感恩教育應(yīng)該以人為本，根據(jù)感恩對(duì)象的不同，拓展教育方式和方法，增強(qiáng)大學(xué)生的感恩意識(shí)和感恩責(zé)任，是一個(gè)十分重要的問題。目前大學(xué)生感恩教育的失效，已經(jīng)引起了社會(huì)的高度關(guān)注，已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)的重要問題。本文主要通過分析大學(xué)生感恩教育失效的原因入手，進(jìn)而通過社會(huì)、家庭和朋輩等方面提出大學(xué)生感恩教育的幾個(gè)途徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 感恩教育 對(duì)策

感恩就是對(duì)他人、社會(huì)給予自己帶來的恩惠在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí)、一種感受和行為。感恩教育主要是教育者運(yùn)用一定的方法、手段和技巧通過相應(yīng)的感恩教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)施的知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。當(dāng)前，大學(xué)生感恩意識(shí)缺失已引起社會(huì)的高度關(guān)注，一定程度上已經(jīng)成為如何培養(yǎng)合格的大學(xué)生的重要問題。盡管，高校不斷在感恩教育方面進(jìn)行了探索，并在品德教育中增加了感恩教育的內(nèi)容，拓展了感恩教育的形式，但大學(xué)生感恩意識(shí)缺乏的現(xiàn)象仍然頻頻見諸報(bào)端。2007年，發(fā)生在襄樊的“感恩門”事件更是將大學(xué)生感恩教育引起了社會(huì)的高度關(guān)注。這中間的原因繁多，但是不得不讓社會(huì)對(duì)大學(xué)生感恩教育的效果進(jìn)行反思，對(duì)感恩教育活動(dòng)的有效性進(jìn)行重新審視。

1 大學(xué)生感恩教育存在的主要問題

當(dāng)前存在一些大學(xué)生在感恩時(shí)刻集體失語，在應(yīng)當(dāng)珍惜的親情、師生情、友情等面前表現(xiàn)得冷漠和不以為然，在應(yīng)當(dāng)回報(bào)社會(huì)的時(shí)候卻忘記了自己身上的責(zé)任感和使命感。理性的說，感恩意識(shí)的缺失不能把全部責(zé)任歸結(jié)為大學(xué)生個(gè)體道德和個(gè)人素質(zhì)，應(yīng)該反思社會(huì)和高校的感恩教育存在的問題和不足，從社會(huì)環(huán)境、高校環(huán)境、教育理念、教育方式和方法等方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，尋找感恩教育失效的原因。

1.1 感恩教育方式方法有效性不強(qiáng)

當(dāng)前，感恩教育的形式主義是感恩教育缺失的總要原因。大學(xué)生并不缺少感恩的心，但是，我們的感恩教育卻常常停留在形式上，例如，一些大學(xué)給學(xué)生布置的作業(yè)是“給父母一份關(guān)心、打一個(gè)電話、寫一封信”，這些活動(dòng)的本意是善良的，但是在操作過程中往往流于形式。此外，一些高校為了加強(qiáng)宣傳，轟轟烈烈的強(qiáng)調(diào)形式極可能使原本應(yīng)該融化在我們血液中的善良品質(zhì)再次流于形式，這不僅沒有提高感恩教育的有效性，反而容易讓感恩教育走進(jìn)狹隘的形式主義的泥沼。

1.2 感恩教育的內(nèi)容陳舊

當(dāng)前，內(nèi)容陳舊是感恩教育的通病。一提到感恩教育就舉出大家熟知的典故和故事，呆板陳舊的說教，沒有任何啟發(fā)式的討論，這不僅不會(huì)增強(qiáng)大學(xué)生的認(rèn)同，反而換來思想活躍的當(dāng)代大學(xué)生的反感。時(shí)代變化了，感恩教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，需要用大學(xué)生熟悉的語言，需要雙向互動(dòng)的，通過各種新的方式方法，與時(shí)俱進(jìn)的新的內(nèi)容，增添感恩教育的活力何有效性。

1.3 感恩教育缺乏人文關(guān)懷

一直以來，大學(xué)教育高度關(guān)注學(xué)生的知識(shí)教育，強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，片面的回應(yīng)社會(huì)對(duì)知識(shí)和能力人才的需求，卻忽視了對(duì)學(xué)生情感生命等方面的教育。目前的大學(xué)教育體制下，不少高校仍以學(xué)習(xí)成績、論文發(fā)表的數(shù)量、科研成果等作為標(biāo)尺。這一價(jià)值取向的誘導(dǎo)下，學(xué)生為了評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，為了爭取自身的利益，爭取找到好的工作，專攻學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，淡化了情感教育。不得不說人文關(guān)懷的匱乏是造成了大學(xué)生感恩教育的缺失的重要原因。

2 大學(xué)生感恩教育的主要內(nèi)容

大學(xué)生是具有較高知識(shí)水平和思維能力的群里，對(duì)大學(xué)生的教育不僅需要文化知識(shí)來充實(shí)他們的頭腦，也需要高尚的倫理道德來充實(shí)他們的內(nèi)心。大學(xué)生的感恩教育應(yīng)該著重培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)、家庭和他人的感恩教育。

2.1 尊親敬長的傳統(tǒng)道德文化教育

正所謂“百善孝為先”，在我國傳統(tǒng)文化中，孝是一個(gè)人為人處事最基本的道德規(guī)范，其本質(zhì)是一種愛與敬的情感與行為。一直以來，人們就把感恩盡孝視為維系家庭的靈魂?！靶ⅰ笔怯捎H情、感恩、恭敬三個(gè)維度而成的一種復(fù)合社會(huì)文化和心理體驗(yàn)，孝比愛具有更深廣的內(nèi)涵和更深刻的內(nèi)容。在現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)長輩感恩首先要倡導(dǎo)孝文化的合理內(nèi)涵，要把盡孝感恩的責(zé)任真正落到實(shí)處，自覺盡孝、自愿盡孝，最終人人盡孝。因此“孝敬”，正是有效感恩教育的基點(diǎn)。

2.2 相互尊重，寬容大度的感恩教育

感恩他人包括對(duì)朋友、對(duì)同學(xué)、對(duì)同事以及對(duì)所有參與交往的陌生人的感恩，這是學(xué)會(huì)做人的起點(diǎn)。對(duì)他人感恩首先就要學(xué)會(huì)尊重他人。尊重是一種平等，只有尊重他人才會(huì)平等的看待大家的勞動(dòng)和幫助，才會(huì)平等的感受到自己是否應(yīng)該并怎樣回饋他人。因此，尊重教育是感恩教育的重要一部分。

2.3 服務(wù)社會(huì)的責(zé)任教育

人在本質(zhì)上所有社會(huì)關(guān)系的總和。作為個(gè)體，我們從社會(huì)里獲得生存和發(fā)展的條件。服務(wù)社會(huì)并不是為了得到別人的感激，而是感恩社會(huì)的一種方式。個(gè)人對(duì)社會(huì)有無責(zé)任感和使命感，是檢驗(yàn)人格健全和人生境界高低的重要尺度。對(duì)國家和社會(huì)感恩，最終應(yīng)以社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)為落腳點(diǎn)和支撐點(diǎn)。

3 關(guān)于大學(xué)生感恩教育的思考

感恩并非與生俱來的天性，它需要教育來引導(dǎo)和點(diǎn)撥，通過教育幫助人們發(fā)現(xiàn)生活中的“美好”，并對(duì)其回饋以感激的眼光，從而形成一種感恩的心態(tài)。

首先，營造感恩教育的大環(huán)境。感恩教育需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面形成合力共同承擔(dān)起感恩教育責(zé)任，形成一種充滿活力、符合時(shí)代要求的教育精神，使大學(xué)生的感恩意識(shí)和行為能得到充分培養(yǎng)和強(qiáng)化。

其次，要?jiǎng)?chuàng)新感恩教育的方式和特點(diǎn)。應(yīng)教育學(xué)生識(shí)恩、知恩、感恩。要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是理所當(dāng)然的，應(yīng)該對(duì)獲得的美好事物懷著一顆感恩的心；應(yīng)教會(huì)學(xué)生感恩圖報(bào)，要讓大學(xué)生了解回報(bào)不僅是物質(zhì)上的，而且包括精神上的。應(yīng)該教育大學(xué)生，一個(gè)人不僅要感恩圖報(bào)，還應(yīng)當(dāng)抱著感恩的心去幫助身邊那些需要幫助的人，即施恩。

再次，要將感恩教育貫穿滲透到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中去。要積極引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自身的成長歷程進(jìn)行思考，澄清與抵制各種消極、錯(cuò)誤的道德觀念和意識(shí)，使他們真正認(rèn)識(shí)到無論是父母給予的生命和關(guān)愛、教師給予的智慧和關(guān)心，還是朋友給予的友情和信任，這一切都充滿恩情；要積極發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，將感恩教育滲透到各科的教學(xué)之中，將感恩教育貫穿于課堂教育的全過程；可以開展豐富多彩的感恩主題教育活動(dòng)，通過開展發(fā)表感恩宣言、寫感恩家書、感恩演講、、感恩圖片覽、感恩征文等主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生懷著一顆感恩的心去感受家庭、教師、朋友和社會(huì)給予他們的關(guān)愛、關(guān)心和關(guān)懷。

最后，通過社會(huì)實(shí)踐，將感恩教育內(nèi)化為感恩意識(shí)。在說理的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)豐富感恩教育的形式，加強(qiáng)學(xué)生親身實(shí)踐，加以體會(huì)和內(nèi)化。大學(xué)生作為感恩教育主體參與的實(shí)踐活動(dòng)，這種內(nèi)心體驗(yàn)對(duì)其產(chǎn)生的影響更具持久性和震撼力。大學(xué)可以組織相應(yīng)的公益活動(dòng)，如“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)、做環(huán)保志愿者、到老人福利院幫忙、幫助貧困地區(qū)孩子等活動(dòng)，學(xué)校更有義務(wù)創(chuàng)造條件組織帶領(lǐng)學(xué)生積極地投身于社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)同和接受感恩，樹立自立意識(shí)和責(zé)任觀念。只有這樣，才能讓大學(xué)生真正地體驗(yàn)到感恩的內(nèi)涵和外延，從而懂得理解和尊重他人。

大學(xué)生的感恩教育是一項(xiàng)復(fù)雜重大的育人工程，需要全社會(huì)的共同參與和努力，需要根據(jù)實(shí)際，以人為本，了解他們的想法和觀念，與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)，通過創(chuàng)新感恩教育的形式和方法，努力將感恩意識(shí)深入人心；通過愛父母、愛家庭，進(jìn)而達(dá)到愛老師、愛同學(xué)、愛社會(huì)、愛祖國、愛自然的目的；要使大學(xué)生們認(rèn)清自己肩上的責(zé)任和使命，懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)就是對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)，為實(shí)現(xiàn)理想與目標(biāo)而努力奮斗，從而為將來服務(wù)社會(huì)和報(bào)效祖國奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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