陶春華

在思想政治課教學(xué)中，政治教師若能巧用留白，就可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去質(zhì)疑、釋疑，活躍課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高課堂教學(xué)效率。教師要留給學(xué)生思維的空間，否則學(xué)生就會失去能動性和學(xué)習(xí)動力。

留白是一門藝術(shù)，不是一件簡單、隨意的事，它并不是指不講課，也不是指少講課。那么，教師應(yīng)如何在思想政治課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效留白，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂教學(xué)效率呢？對此，筆者認(rèn)為教師在課堂教學(xué)中可從以下幾方面入手。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)有效留白的基礎(chǔ)

教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，否則留白就可能變?yōu)榭瞻住τ谑裁吹胤皆摿舭?、什么地方該講授，教師心中要一清二楚，不能盲目留白。例如，在探討“文化現(xiàn)象無時(shí)不在、無處不在”這一問題時(shí)，我有意留白，讓學(xué)生充分利用自己已有知識，結(jié)合具體的事例來說明這一問題。為了說明這一問題，學(xué)生暢所欲言，從宗教文化說到祭祀文化、服飾文化、飲食文化，這充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣和求知的欲望。而對于“文化是什么”這一問題，教師要以講授為主，不宜留白，否則學(xué)生就算看懂了課本上的文字內(nèi)容，也不會真正明白文化是什么。

因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮各種因素，認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)留白，以取得最佳效果。

二、營造和諧、民主的教學(xué)氣氛是實(shí)現(xiàn)有效留白的前提

教師要建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，從感情上縮短與學(xué)生的距離，否則教師即使留出了“白”，學(xué)生也不會得到提高。實(shí)際上，只有在民主、和諧的氛圍中，學(xué)生才會主動去思考、探究問題，才敢于發(fā)表自己的看法，才能在教師的留白中獲得提高。因此，教師要把學(xué)生視為與自己平等的對象，以平等的思想、民主的作風(fēng)對待每一個(gè)學(xué)生。教師要以積極的態(tài)度傾聽，多鼓勵(lì)、少責(zé)難，讓學(xué)生在自由、安全的心理氛圍中主動思考。在課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、點(diǎn)撥者，而不僅僅是知識的傳播者。因此，教師要多給學(xué)生留出一些思考的空間，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、培養(yǎng)合作精神是實(shí)現(xiàn)有效留白的必要條件

合作是人類最基本的活動方式，人類的多數(shù)活動都是在合作中進(jìn)行的。從含義上來說，合作就是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動、方式。

思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)活動是師生共同參與的過程，課程資源的開發(fā)與利用，要充分發(fā)揮全體師生的作用，鼓勵(lì)他們積極參與，共同搜集、處理、展示課程資源。

新教材里設(shè)置了大量的探究活動，并以教學(xué)內(nèi)容的形式呈現(xiàn)出來，這是新教材對傳統(tǒng)教材的突破。這些活動為教師、學(xué)生提供了溝通、交流、對話的平臺，能使他們在活動中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中感悟、在感悟中提高。

例如，在講授“神奇的貨幣”這一內(nèi)容時(shí)，針對學(xué)生難以理解貨幣產(chǎn)生過程的問題，我利用課本上的探究活動，創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生在課堂上扮演買方和賣方，切實(shí)感受擴(kuò)大物物交換范圍所面臨的困難，然后因勢利導(dǎo)，提出貨幣的產(chǎn)生。

因此，教師要建立積極探究的平等關(guān)系，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

四、教授學(xué)法是實(shí)現(xiàn)有效留白的關(guān)鍵

在教學(xué)中，教師只有教會學(xué)生利用留白去探索、發(fā)現(xiàn)，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。

例如，在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，自己動手梳理知識，探求知識間的內(nèi)在聯(lián)系，勇于打破課本的章節(jié)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建自己的學(xué)科知識體系。這種留白不僅會促使學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，而且會使學(xué)生學(xué)會反思，培養(yǎng)實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，恰到好處的留白不僅有助于教師引導(dǎo)學(xué)生開展探究，而且有助于學(xué)生進(jìn)行主動探究。思想政治課教師應(yīng)該遵循留白規(guī)律，在教學(xué)中留出余地，以形成有利于探究的教學(xué)氛圍。