劉冬梅

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)文化得到了極大的發(fā)展。但隨之而來(lái)的也有負(fù)面文化，這些負(fù)面文化影響著我國(guó)青少年的健康成長(zhǎng)，特別是那些正值青春發(fā)育期的初中學(xué)生。由于初中生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都還不完善，所以教師要將思想品德教育擺在重要的位置，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，提高其思想水平。

初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在初中思想品德教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探討社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中豐富自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的道德修養(yǎng)。教師在初中思想品德教學(xué)中要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，只有這樣才能提高思想品德課堂教學(xué)效果以及學(xué)生道德修養(yǎng)。雖然新課改下的初中思想品德教學(xué)有了很大的進(jìn)步，但是還存在弊端，本文旨在分析初中思想品德教學(xué)中存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策。

一、初中思想品德教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念落后。

在初中思想品德教學(xué)中，很多教師的教學(xué)觀念與新課改理念相違背，甚至有些教師不愿接受新課改理念，這嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效果的提高。即使有的教師能深刻理解新課改理念，可一旦落實(shí)到實(shí)踐，他們還是會(huì)用傳統(tǒng)教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)，這就造成了理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。

例如，對(duì)于新課改中“啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思考”的要求，很多教師將“啟發(fā)”理解為“提問(wèn)”，因而在課堂教學(xué)中用大量時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，而且提出的問(wèn)題多為閉合式問(wèn)題，對(duì)啟發(fā)學(xué)生毫無(wú)用處，這不僅不能幫助學(xué)生獲得知識(shí)，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)。所以，落后的教學(xué)觀念會(huì)阻礙初中思想品德教學(xué)的發(fā)展。

2.教學(xué)方法落后。

現(xiàn)在很多教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在授課前將教學(xué)內(nèi)容、流程以及呈現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的方式安排好，在課堂上很少與學(xué)生交流互動(dòng)，只是一味地灌輸。除此之外，一些教師還不注重思想品德學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。其實(shí)，思想品德學(xué)科與其他學(xué)科是有密切聯(lián)系的。例如，教師可借助思想品德學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，這樣學(xué)生就能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)這門課程。而如果教師將思想品德學(xué)科與其他學(xué)科割裂開來(lái)，就會(huì)使課堂教學(xué)變得呆板、無(wú)趣，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。

3.忽視學(xué)生的主體地位及能力培養(yǎng)。

很多教師在課堂上都以自己為主，很難兼顧到學(xué)生的需求，只把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的“容器”，嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位。另外，教師教學(xué)方法比較單一也是一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題，單一的教學(xué)方法是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生能力的。

二、初中思想品德教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激活思想品德課堂，營(yíng)造和諧課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)的同時(shí)提高自身的道德修養(yǎng)。另外，教師不能將初中思想品德教學(xué)局限于課本，而應(yīng)將思想品德教學(xué)拓展到實(shí)際生活。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師只有將思想品德理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，才能讓學(xué)生在實(shí)際生活中更好地運(yùn)用思想品德理論知識(shí)。

2.采用多種教學(xué)方式。

初中思想品德教學(xué)活動(dòng)不是教師對(duì)學(xué)生單向灌輸知識(shí)的活動(dòng)，而是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)。所以，教師只有運(yùn)用多種教學(xué)方式，才能將教材內(nèi)容充分展現(xiàn)出來(lái)，從而全方位吸引學(xué)生，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。除了要運(yùn)用多種教學(xué)方式外，教師還要對(duì)思想品德教學(xué)方式加以創(chuàng)新。例如，在講述初中思想品德教材中“道德”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以采用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放扶老人過(guò)馬路或拾金不昧的視頻，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)“道德”這一概念的理解。

3.重視學(xué)生的主體地位。

傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)往往將教師置于教學(xué)的主體地位，但其實(shí)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此教師要重視學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。例如，教師可在課堂中營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，采取啟發(fā)、體驗(yàn)、討論等多種新型教學(xué)方式，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生輕松愉快地接受所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

總體而言，初中思想品德課程是初中教學(xué)的重要組成部分，是初中生形成正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要保證。所以，初中思想品德教師必須重視思想品德教育工作，大膽創(chuàng)新，采用多種教學(xué)方式，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高初中思想品德課堂教學(xué)效果。