蒲勇　易聯(lián)樹(shù)

摘 要：創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵所在，是企業(yè)、事業(yè)單位等社會(huì)組織的迫切需求，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的迫切需要。校園文化環(huán)境對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力、創(chuàng)新能力等都有重要影響。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要求高校堅(jiān)持以大學(xué)精神和校訓(xùn)凝聚校園文化，建立與創(chuàng)新型人才個(gè)性發(fā)展相適應(yīng)的校園文化機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用，注重校園文化活動(dòng)的學(xué)術(shù)性，努力提升學(xué)生的科學(xué)精神。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新型人才；校園文化

中圖分類(lèi)號(hào)：C96；G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）09-0006-02

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等院校面臨的重要任務(wù)。校園文化環(huán)境對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有著重要的影響和意義，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和塑造有著十分重要的作用。校園文化雖然不可以直接觸摸到，但生活在其中的同學(xué)時(shí)時(shí)處處可以感受到它的影響，它會(huì)在不知不覺(jué)中啟迪學(xué)生、感染學(xué)生。

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的社會(huì)意義

1. 從宏觀層面看，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵之所在

黨和國(guó)家高度重視科技創(chuàng)新，明確提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大戰(zhàn)略思想，爭(zhēng)取用15年左右的時(shí)間把我國(guó)建設(shè)成為創(chuàng)新型國(guó)家。在未來(lái)的歲月里，我國(guó)經(jīng)濟(jì)成敗的關(guān)鍵在于能否培養(yǎng)出大批具有一流創(chuàng)新素質(zhì)的人才。我國(guó)的在校大學(xué)生總數(shù)2005年就已經(jīng)超過(guò)2300萬(wàn)，居世界第一，每年畢業(yè)的大學(xué)生也居首位，不缺一般人才，關(guān)鍵在于我國(guó)未能培養(yǎng)出大批具有一流創(chuàng)新素質(zhì)的人才。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，特別是高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)歸根到底要落在高等教育的重要承擔(dān)者高校的肩上。

2. 從微觀層面看，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)成才的迫切需要

經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代的到來(lái)，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)新也是國(guó)家創(chuàng)新體系重要的組成部分。這一現(xiàn)實(shí)，實(shí)際上也為大學(xué)生成長(zhǎng)成才指明了方向。因此，做好大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就一代適應(yīng)新時(shí)期要求的高素質(zhì)人才就顯得特別重要。

二、校園文化環(huán)境對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的影響

1. 校園文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成有重要影響

恩格斯曾說(shuō)：“一個(gè)民族要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維?！倍鞲袼沟脑?，即是強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)的重要性。大學(xué)時(shí)期是人一生中極其重要的系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，是大學(xué)生系統(tǒng)的掌握科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思維方式的重要時(shí)期。大學(xué)民主、開(kāi)放、寬松環(huán)境鼓勵(lì)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的學(xué)術(shù)氛圍和獨(dú)特的見(jiàn)解與思維，提倡師生通過(guò)平等的探討和自由的交流共同研討問(wèn)題，能夠帶來(lái)思維的活躍和思想的交鋒，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新型人才也只有在這樣的環(huán)境中，才能更好地發(fā)揮其創(chuàng)造潛力，從而產(chǎn)生創(chuàng)造成果。同時(shí)，大學(xué)校園里多姿多彩的科技文化活動(dòng)為大學(xué)生訓(xùn)練自己的思維方法搭建了廣闊的平臺(tái)，在活動(dòng)中，大學(xué)生可以像鍛煉身體一樣在科技實(shí)踐中鍛煉自己的創(chuàng)造性思維。

2. 校園文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新人格有重要的影響

創(chuàng)新人格是創(chuàng)新型人才的基本特征。大凡在科學(xué)研究中取得卓越成就的人，無(wú)一不是非智力因素和智力因素同樣超群的人。一些心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：與智力因素相比，創(chuàng)造能力受諸如興趣、愛(ài)好、情緒、意志、動(dòng)機(jī)、進(jìn)取心等非智力因素的制約更大。豐富多彩的校園文化活動(dòng)正是訓(xùn)練大學(xué)生這些非智力因素的重要舞臺(tái)。比如，全校各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)將在某方面有共同興趣地同學(xué)聚集在一起，為同學(xué)們培養(yǎng)發(fā)展自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)搭建了很好的舞臺(tái)；各類(lèi)文體競(jìng)賽活動(dòng)既可以充分展示同學(xué)們的才華，又能培養(yǎng)他們自信心、意志力；而大量的科技活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力則起到了重要的作用，引導(dǎo)著他們探求真理，激勵(lì)著他們迎接挑戰(zhàn)，形成創(chuàng)造型的人格特征。

3. 校園文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新精神有重要影響

創(chuàng)新精神是人積極追求創(chuàng)新的一種意識(shí)狀態(tài)。這種意識(shí)狀態(tài)會(huì)受到環(huán)境的強(qiáng)烈影響。在一個(gè)崇尚創(chuàng)新的環(huán)境之中，周?chē)e極創(chuàng)新的氛圍會(huì)感染生活在其中的每一個(gè)人，時(shí)刻提醒人們要努力創(chuàng)新。當(dāng)前，我國(guó)正在努力建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，大學(xué)作為我國(guó)先進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)的重要輻射源，尤為注重創(chuàng)新。在學(xué)校高品位的校園文化活動(dòng)中，堅(jiān)持弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想，引導(dǎo)同學(xué)們自覺(jué)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生確立正確的創(chuàng)新目標(biāo)，鼓勵(lì)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，積極營(yíng)造追求創(chuàng)新的校園文化氛圍，旗幟鮮明地打擊抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為。在這樣的氛圍中成長(zhǎng)的大學(xué)生必然具有高尚的道德素養(yǎng)和良好的創(chuàng)新精神。

4. 校園文化環(huán)境有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛能

這里所說(shuō)的創(chuàng)新潛能，是指大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的一種潛在能力或本領(lǐng)，是大學(xué)生積極創(chuàng)新的一種準(zhǔn)備狀態(tài)。對(duì)于創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需求或精神追求是大學(xué)生創(chuàng)新的必要條件和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。與低級(jí)的需求和盲目的追求相比，高級(jí)的需求和遠(yuǎn)大的追求更能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新欲望，產(chǎn)生相對(duì)持久的動(dòng)力。因此，必須要善于通過(guò)提高大學(xué)生的創(chuàng)新需求和追求從而激活其創(chuàng)新潛能，使之處于高能的積極準(zhǔn)備創(chuàng)新的狀態(tài)，這種高能狀態(tài)一旦釋放能量就會(huì)驅(qū)動(dòng)大學(xué)生積極創(chuàng)新。校園文化多姿多彩，追求創(chuàng)新，富于感染力，不僅為同學(xué)們提供了觀察、思考的對(duì)象以及參與的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，而且引導(dǎo)、感染和激勵(lì)著同學(xué)們參與創(chuàng)新，使他們處于準(zhǔn)備創(chuàng)造的狀態(tài)。

5. 校園文化環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指人們?cè)诟鞣N類(lèi)型的創(chuàng)造活動(dòng)中，對(duì)已積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的加工和創(chuàng)造，新穎而獨(dú)特地解決問(wèn)題，產(chǎn)生新知識(shí)、新思想、新方法、新成果的能力。大學(xué)是一個(gè)知識(shí)密集型的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，以知識(shí)的創(chuàng)新和傳承為己任，具有優(yōu)良的傳統(tǒng)文化氛圍和濃厚的人文環(huán)境。大學(xué)的所有教學(xué)、科研活動(dòng)不僅對(duì)學(xué)生的智能開(kāi)發(fā)有著催化作用，使其發(fā)奮苦讀，自覺(jué)求知，努力成才，而且激發(fā)著他們進(jìn)行腦力創(chuàng)造的熱情；而學(xué)校組織的各類(lèi)各層次的學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽活動(dòng)，則是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的重要舞臺(tái)。

三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對(duì)校園文化建設(shè)的要求

1. 堅(jiān)持以大學(xué)精神和校訓(xùn)凝聚校園文化

每所大學(xué)在其歷史發(fā)展的過(guò)程中，都會(huì)積淀、傳承各自獨(dú)具特色的一種精神，即大學(xué)精神。大學(xué)精神反映的是共同的群體心理特點(diǎn)、行為規(guī)范和精神追求。校訓(xùn)原本是學(xué)校校長(zhǎng)講話中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，因?yàn)榧扔械滋N(yùn)又有實(shí)效，所以被一代又一代的教師和學(xué)子傳遞下去，時(shí)間一長(zhǎng)，就成了約定俗成的話語(yǔ)。大學(xué)精神和校訓(xùn)都是無(wú)形的力量，對(duì)大學(xué)生的影響具有多樣性、彌漫性和隱蔽性等特點(diǎn)，呈現(xiàn)出強(qiáng)大的精神力量，對(duì)于造就和培養(yǎng)教師和學(xué)生有不可估量的重要作用，既能用來(lái)激勵(lì)和勸勉教師和學(xué)子們，同時(shí)也能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)原則與目標(biāo)。大學(xué)精神和校訓(xùn)大多都將創(chuàng)新精神明確的加以表述，比如浙江大學(xué)的校訓(xùn)是求是創(chuàng)新，南開(kāi)大學(xué)是允公允能、日新月異，武漢大學(xué)是自強(qiáng)弘毅、求是拓新，等等。大學(xué)精神和校訓(xùn)是校園文化的靈魂，對(duì)校園文化的各個(gè)層次都起著統(tǒng)領(lǐng)和引導(dǎo)的作用，能營(yíng)造出一種獨(dú)特的學(xué)術(shù)環(huán)境和校園氛圍，如鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍，積極上進(jìn)的氛圍，寬容失敗的氛圍，個(gè)性得以充分發(fā)展的氛圍，等等。這種氛圍形成之后便是一種巨大的無(wú)形力量，是最好的課堂，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有無(wú)可估量的作用和意義。

2. 建立與創(chuàng)新型人才個(gè)性發(fā)展相適應(yīng)的校園文化機(jī)制

學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本前提。校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)致力于建設(shè)一種有利于學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的民主、進(jìn)取、開(kāi)放的文化氛圍，將學(xué)生的思維、意識(shí)引向創(chuàng)新，將他們的好動(dòng)轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)手能力，將他們的好奇發(fā)展成敢于試驗(yàn)、不怕失敗的創(chuàng)新精神，將他們內(nèi)心渴望表現(xiàn)的希望發(fā)展成敢為人先、敢于表達(dá)的首創(chuàng)能力，從而形成一種利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的校園文化機(jī)制。要鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，質(zhì)疑問(wèn)題，允許學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)、校園文化活動(dòng)進(jìn)行質(zhì)疑和批評(píng)，積極提倡學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)、規(guī)劃校園文化活動(dòng)。要充分重視學(xué)生提出的新創(chuàng)造、新方法、新體會(huì)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加二課活動(dòng)。大學(xué)校園是各種學(xué)術(shù)理論觀點(diǎn)交匯、碰撞地方，校園文化生活從內(nèi)涵和形式上都向著多元的方向發(fā)展，豐富多彩，是激發(fā)學(xué)生靈感的大舞臺(tái)。要以更加開(kāi)放的姿態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，走向社會(huì)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，加強(qiáng)心理健康教育和心理危機(jī)干預(yù)，促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性和人格的形成。努力增強(qiáng)大學(xué)推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)大學(xué)生參與科研與創(chuàng)造發(fā)明，鼓勵(lì)有條件的同學(xué)創(chuàng)業(yè)嘗試，營(yíng)造崇尚創(chuàng)新的氛圍，在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力。

3. 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生成長(zhǎng)狀態(tài)的內(nèi)在和外在的表現(xiàn)，是學(xué)校的靈魂和生命。教風(fēng)主要體現(xiàn)為教師的教學(xué)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、育人風(fēng)氣，以及教職工的工作作風(fēng)。校風(fēng)，是學(xué)校的風(fēng)氣，它是學(xué)校成員共同具有的富有特色的穩(wěn)定的行為傾向，它是在一定教育條件下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)逐漸形成的。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)是校園精神文化的核心，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必不可少的條件之一。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)能夠在整個(gè)校園創(chuàng)設(shè)出一種潛隱、彌漫、浸染于學(xué)校方方面面的學(xué)術(shù)風(fēng)范和價(jià)值導(dǎo)向，它們通過(guò)在校內(nèi)形成健康向上的輿論氛圍，正確引導(dǎo)師生的價(jià)值取向，培育良好的校園精神，能極大地影響學(xué)校成員的行為習(xí)慣、思維方式、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、道德情感、人格塑造和價(jià)值選擇等，對(duì)學(xué)生普遍具有較為持久的啟迪和感化作用。

4. 充分發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用

鐵打營(yíng)盤(pán)流水的兵。盡管學(xué)生是大學(xué)校園文化建設(shè)的最大參與群，是生力軍和主體之一，但是它們是流動(dòng)的。而教師是穩(wěn)定的、非流動(dòng)的校園文化主體，因此，教師更能在校園文化建設(shè)中發(fā)揮重要作用。他們的治學(xué)精神、態(tài)度、方法及做人原則等，在很大程度上代表了校園文化的主流。教師的道德情操、教學(xué)水平、教學(xué)風(fēng)格、治學(xué)態(tài)度乃至為人處世、言行舉止都能對(duì)學(xué)生起到“桃李不言、下自成蹊”的效果。但是，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，大量校園文化活動(dòng)幾乎都是學(xué)生在獨(dú)立組織、實(shí)施、參與，普遍缺少教師的指導(dǎo)和親自參加，這些活動(dòng)雖有活力，但活動(dòng)質(zhì)量、文化底蘊(yùn)不足，內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣，但卻缺乏系統(tǒng)性和導(dǎo)向性，表面上轟轟烈烈，實(shí)質(zhì)上對(duì)學(xué)生的幫助并不大，卻收效甚微。在校園文化建設(shè)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)二者的積極性，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)好學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的格局。校園文化活動(dòng)要充分延伸“一課”，緊密結(jié)合學(xué)生課堂專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)其綜合素質(zhì)進(jìn)行拓展，努力開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，拓寬加深專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供內(nèi)在的保證。

5. 注重校園文化活動(dòng)的學(xué)術(shù)性，努力提升學(xué)生的科學(xué)精神

科學(xué)精神是人類(lèi)一切創(chuàng)造發(fā)明的源泉，是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的一種精神，是做人做事的根本，有了科學(xué)精神，遇事都要問(wèn)個(gè)為什么，決不輕信盲從，有了科學(xué)精神，凡事都會(huì)講究準(zhǔn)確，決不隨波逐流。對(duì)于科學(xué)精神的具體內(nèi)涵，眾說(shuō)紛紜。但一般都認(rèn)為，其主要包括尋根問(wèn)底、孜孜以求的探索精神，獨(dú)立思索的批判精神，實(shí)證、嚴(yán)謹(jǐn)、理性的治學(xué)精神，以及探求未知、勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新精神。大學(xué)，向來(lái)被公認(rèn)為是科學(xué)的殿堂，校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)把科學(xué)精神的塑造放在十分重要的位置，大力推進(jìn)創(chuàng)新教育，努力倡導(dǎo)校園文化的學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性，積極營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)。要善于通過(guò)全國(guó)層面、省市層面、學(xué)校層面的各種學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽平臺(tái)，諸如全國(guó)大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)模競(jìng)賽等形式多樣的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新熱情，提高創(chuàng)新能力，弘揚(yáng)科學(xué)精神。

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