姜小燕

從小學(xué)三年級(jí)起，學(xué)生將要開(kāi)始寫(xiě)作文，這一階段是學(xué)生寫(xiě)作文的起步階段，很多學(xué)生出現(xiàn)怕寫(xiě)、厭寫(xiě)的現(xiàn)象。如果教師能在這一階段對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)得法，將有助于學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，激發(fā)作文興趣，從而建立寫(xiě)作自信心。那么，如何做好小學(xué)作文入門(mén)教學(xué)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和信心

興趣和信心是小學(xué)作文教學(xué)的重點(diǎn)，有了興趣學(xué)生才愿意去寫(xiě)，才樂(lè)于表達(dá)；有了信心學(xué)生才敢于去寫(xiě)。具備了寫(xiě)作的興趣和信心，學(xué)生才會(huì)把寫(xiě)作作為自身一種學(xué)習(xí)的自學(xué)行為，長(zhǎng)久下去學(xué)生的作文才會(huì)寫(xiě)得好。在三年級(jí)作文教學(xué)中教師要最大可能地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作文的興趣，激發(fā)他們的寫(xiě)作信心。從而使三年級(jí)的小學(xué)生人人愛(ài)作文，人人樂(lè)意寫(xiě)作文。在教學(xué)中需做到以下幾點(diǎn)：首先要讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文不是一件很困難的事，讓他們知道作文的內(nèi)容就在身邊、就在生活中，可以隨手拈來(lái)。其次，在語(yǔ)文教學(xué)中要豐富學(xué)生的生活，我在教學(xué)中把學(xué)校、家庭、社會(huì)融為一體，經(jīng)常組織與語(yǔ)文有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)，在作文訓(xùn)練過(guò)程中，把勞動(dòng)、美術(shù)、體育與作文密切聯(lián)系在一起，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文是一件很有趣的事情。

二、幫助學(xué)生收集寫(xiě)作素材

作文素材都源自生活。欣賞到的美景、生活中有意義的事情、父母師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)、同伴之間的友誼都是寫(xiě)作文的素材。然而，三年級(jí)的學(xué)生年齡還太小，他們往往不能很好的關(guān)注這些，因此，他們寫(xiě)起作文來(lái)往往覺(jué)得沒(méi)有材料，或者簡(jiǎn)短數(shù)語(yǔ)。從這樣現(xiàn)象可以看出三年級(jí)的學(xué)生不能夠獨(dú)立收集作文素材，指導(dǎo)學(xué)生如何收集寫(xiě)作材料就成了擺在教師面前的迫切任務(wù)。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真觀察生活的重要性，要養(yǎng)成把觀察到的作文素材記錄下來(lái)。同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生觀察生活的方法，并指導(dǎo)學(xué)生把這些觀察方法運(yùn)用到實(shí)踐中。要做到這些可以從如下幾方面入手。

1.走出教室實(shí)地觀察。熟悉的校園、繁華的市場(chǎng)、美麗的公園等?？砂褜W(xué)生帶到這些地方，讓他們身臨其境，訓(xùn)練學(xué)生觀察的方法，激發(fā)學(xué)他們觀察的興趣，從而培養(yǎng)他觀察的習(xí)慣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身邊的一草一木、一人一事、一物一景都可以作為自己的寫(xiě)作素材，而作為萬(wàn)物之首的人類(lèi)，更應(yīng)該是我們時(shí)刻關(guān)注的對(duì)象。

2.教師可以創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，向?qū)W生再現(xiàn)寫(xiě)作素材，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入觀察狀態(tài)。例如，老師有意識(shí)、有目的地開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生深入到生活實(shí)際。如：在父親節(jié)、母親節(jié)前夕，分別引導(dǎo)學(xué)生為爸爸、媽媽做些事；在班級(jí)開(kāi)展“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，開(kāi)展賽詩(shī)會(huì)、演講比賽；充分利用學(xué)校組織的春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、參觀活動(dòng)；經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，開(kāi)展辯論賽。這些豐富多彩的活動(dòng)，能較好地解決學(xué)生寫(xiě)作無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題。

三、引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)

會(huì)說(shuō)才能會(huì)寫(xiě)，說(shuō)是把所見(jiàn)、所聞、所思表達(dá)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)的能力是小學(xué)作文起步教學(xué)的一個(gè)重要方面，在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生說(shuō)的能力就一定能提高學(xué)生寫(xiě)作的水平，這樣做可以起到一舉兩得的效果。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不怎么說(shuō)的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說(shuō)的理，有條理、有中心地表達(dá)出來(lái)。究其根本原因，則是缺乏說(shuō)話的能力。針對(duì)這一情況，我在教學(xué)中注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。如果學(xué)生不能有條理、表達(dá)出自己想說(shuō)得畫(huà)，可以在訓(xùn)練過(guò)程中，讓先列出簡(jiǎn)單的提綱來(lái)，然后按照提綱順序慢慢說(shuō)。

四、淡化作文寫(xiě)作中的“條條框框”

三年級(jí)學(xué)生的作文在格式要求上不要太嚴(yán)格，不必局限于作文寫(xiě)作中的“條條框框”。只要學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中所反映的是自身的認(rèn)知能力和感知能力，體現(xiàn)的學(xué)生對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)和感受，也就是說(shuō)把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)就行了。非常遺憾的是，我們的作文教學(xué)并沒(méi)有順應(yīng)孩子的興趣和愛(ài)好，沒(méi)有讓他們做自己感興趣的事、寫(xiě)他們喜歡寫(xiě)的文章，而是不斷地規(guī)范他們的寫(xiě)作行為，用一種標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一孩子無(wú)比豐富的感受和想象，其結(jié)果往往扼殺了孩子們的想象力，泯滅了他們的寫(xiě)作才情和個(gè)性。例如，孩子們?yōu)榱俗屪约旱奈恼隆傲⒁庹_”，學(xué)會(huì)了編寫(xiě)幾代人似曾相識(shí)的“紅領(lǐng)巾的故事”；為了使自己的文章顯得有文采，孩子們的作文中都引用了詩(shī)歌。作文課上，學(xué)生要揣摩的不是自己想寫(xiě)什么，而是寫(xiě)什么才能得好評(píng)，獲高分。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，我的作文教學(xué)以及評(píng)價(jià)必須要改變，要鼓勵(lì)孩子們敢于吐露真言，寫(xiě)真事，寫(xiě)真實(shí)想法。作文教學(xué)中的一些“條條框框”必須要突破，給學(xué)生一個(gè)自由作文的空間。從而培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有思想的人，一個(gè)喜歡抒懷的人，而不是人云亦云的人。

總之，作文起步教學(xué)是有難度的，但只要耐心引導(dǎo)、方法得當(dāng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，注重學(xué)生的語(yǔ)言和生活積累，從而讓學(xué)生掌握表達(dá)的方法與技能，這樣學(xué)生就不會(huì)怕寫(xiě)作文，就會(huì)獲得寫(xiě)作的信心，學(xué)生的作文水平也就會(huì)穩(wěn)步提升。