當(dāng)有了相當(dāng)數(shù)量的品牌學(xué)校后，區(qū)域教育就需要全面策劃破局。

品牌學(xué)校、標(biāo)桿學(xué)校就如同一顆顆美麗的珍珠，區(qū)域教育策劃則是將它們串成珍珠項(xiàng)鏈的銀線?！秾W(xué)校品牌管理》副總編何池歆說(shuō)，區(qū)域推動(dòng)、整體發(fā)展、照射經(jīng)濟(jì)、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，這才是教育全面發(fā)展的破局之道，也是打造品牌學(xué)校集群、品牌隊(duì)伍集群、品牌項(xiàng)目集群的上佳策略。有不少地方早已認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并實(shí)現(xiàn)了率先發(fā)展，不僅在市內(nèi)唱響了品牌，在省內(nèi)乃至全國(guó)也有了一定知名度。本期我們就一起來(lái)盤點(diǎn)那些精品區(qū)域教育策劃。

湛江徐聞縣：“貴生課堂”品牌

“貴生”一詞源于湯顯祖“天地孰為貴，乾坤只此生。海波終日鼓，誰(shuí)悉貴生情？”，所謂“貴生課堂”包含兩層意思，一是直面生命的課堂，二是以生為貴的課堂，其核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。據(jù)今年3月的數(shù)據(jù)，廣東省湛江市徐聞縣各中小學(xué)校已有109個(gè)“貴生課堂”實(shí)驗(yàn)班，515名教師和5594名學(xué)生參與了實(shí)驗(yàn)班課改活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)班內(nèi)的學(xué)生以小組為單位，每小組學(xué)生相對(duì)而坐。上課時(shí)，教師講課不超過(guò)20分鐘，其余時(shí)間學(xué)生自主思考探究。教師按照“貴生課堂”活動(dòng)計(jì)劃，上好每一節(jié)課，為本校教師及結(jié)對(duì)學(xué)校教師做好示范，以點(diǎn)帶面，依托實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)一個(gè)學(xué)校的課改。此外，徐聞縣還成立了“貴生課堂”工作室，為推進(jìn)“貴生課題”提供理論保障。

佛山順德樂(lè)從鎮(zhèn)：“善樂(lè)教育”品牌

今年高考成績(jī)揭曉，廣東省佛山市順德區(qū)樂(lè)從鎮(zhèn)多項(xiàng)指標(biāo)均位列全區(qū)前茅。成績(jī)背后是“善樂(lè)教育”體系不斷探索教學(xué)改革、推動(dòng)教育內(nèi)涵式發(fā)展所結(jié)出的累累碩果。“善樂(lè)”分兩層含義，善——善教善學(xué)，教善學(xué)善;樂(lè)——樂(lè)教樂(lè)學(xué)，教樂(lè)學(xué)樂(lè)。樂(lè)從以“雙圓四主”善樂(lè)教育體系+校級(jí)課堂教學(xué)改革模式為構(gòu)建思路，在做好頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建課堂小組合作學(xué)習(xí)新形態(tài)，課堂流程清晰，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有清晰的?“學(xué)”的重點(diǎn)要求及“評(píng)”的基本標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、課改研究工作室，建課改網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，重視學(xué)科骨干教師的示范引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)在，“善樂(lè)教育”已成為樂(lè)從教育的一張名片，極具品牌價(jià)值。

廣州番禺區(qū)：“上品教化”品牌

品，即是最優(yōu);教化，即是教育化成?！吧掀方袒敝荚谂囵B(yǎng)品性敦厚、智識(shí)超拔、敢于創(chuàng)新、富于人文素養(yǎng)的新時(shí)代公民。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，廣東省廣州市番禺區(qū)教育局提出了“一體兩翼”的實(shí)施路徑?！耙惑w”就是“大教育”的格局?！皟梢怼币粋€(gè)是靈魂的，一個(gè)是形態(tài)的。靈魂是嶺南校園文化建設(shè)，學(xué)校在嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足、開(kāi)齊藝術(shù)課程的同時(shí)，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)校本課程，打造屬于學(xué)校自己的“品牌”。形態(tài)關(guān)鍵在課堂，番禺提出“研學(xué)后教”，帶領(lǐng)每個(gè)學(xué)校建立獨(dú)特的、高效的課堂改革。通過(guò)健全體制、優(yōu)化師資和優(yōu)化課堂等方面的不斷努力，番禺鑄造了一批“上品”學(xué)校，培養(yǎng)了許多“上品”師生，逐步形成了番禺的“上品”教育品牌。

清遠(yuǎn)連南縣：“民族特色”品牌

2008年，廣東省清遠(yuǎn)市連南縣制定了《連南縣中小學(xué)開(kāi)設(shè)瑤族傳統(tǒng)藝術(shù)校本課程工作方案》，按照“瑤山人→現(xiàn)代人→現(xiàn)代瑤山人”的培養(yǎng)方向，在全縣中小學(xué)開(kāi)設(shè)瑤族歌舞、瑤族刺繡、瑤族民風(fēng)民俗研究等瑤族傳統(tǒng)文化藝術(shù)校本課程，創(chuàng)建民族教育特色。如今走進(jìn)連南各校，都可以感受到濃厚的傳統(tǒng)藝術(shù)氣息，無(wú)論是刺繡還是瑤歌，長(zhǎng)鼓舞還是花鼓舞，都讓人感覺(jué)到沉淀的文化遺產(chǎn)在連南正呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。特色就是品牌、就是競(jìng)爭(zhēng)力。連南各中小學(xué)開(kāi)設(shè)的民族特色課程，繼承和弘揚(yáng)了瑤族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，豐富了校本教學(xué)資源，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升了學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，現(xiàn)已成為連南縣教育的特色品牌，并正以蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭引領(lǐng)連南教育走向新時(shí)代。

哈爾濱香坊區(qū)：“生命化教育”品牌

教育是一個(gè)生命（教師）對(duì)另一個(gè)生命（學(xué)生）的正面影響，既要成全教師的價(jià)值，又要成就真正適合學(xué)生的生命成長(zhǎng)的教育，這就是“生命化”教育。從全區(qū)教師的生命化教育理念研訓(xùn)，到全區(qū)學(xué)校的生命化課堂，再到全體學(xué)生的生命化教育，黑龍江省哈爾濱市香坊區(qū)構(gòu)建了科學(xué)、完整的生命化教育體系。它們把閱讀當(dāng)作改變?nèi)珔^(qū)學(xué)校教育的生態(tài)，把閱讀當(dāng)作生命化教育的通道和載體。并把書(shū)的生命力、教師的生命力、教育的生命力，完美結(jié)合，打出區(qū)域教育改革組合拳?，F(xiàn)在全區(qū)已經(jīng)形成了一批生命化精品課程，造就了一批生命化教師隊(duì)伍。品牌學(xué)校、品牌課程、品牌教師，三大“品牌集群”共同構(gòu)建香坊區(qū)“生命化教育”的品牌，進(jìn)而推動(dòng)區(qū)域教育特色品牌的形成。

（綜合自往期《學(xué)校品牌管理》及網(wǎng)絡(luò)）