優(yōu)化數(shù)學(xué)提高學(xué)生參與的積極性

段青林

【摘 要】將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探索新型教學(xué)模式，把傳統(tǒng)意義下的“學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)改變?yōu)椤把芯俊睌?shù)學(xué)，由此優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果成為必然。

【關(guān)鍵詞】新技術(shù)整合 發(fā)揮優(yōu)勢(shì) 新型模式

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師依靠“一塊黑板、一支粉筆、一本書”進(jìn)行說教式的教學(xué)，媒體運(yùn)用單一，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感、乏味感。如何激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。著名教育家皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量……因而，使它看起來容易做，而且減少疲勞，興趣是最好的老師，是推動(dòng)人們?nèi)ふ抑R(shí)、探索真理的一種精神力量”。在課堂教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng)。

如在教學(xué)“長(zhǎng)方體表面積”時(shí)，利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)面：小芳要過生日了，同學(xué)們決定給她買個(gè)禮物，然后親手用紙制作一個(gè)漂亮的長(zhǎng)方體的盒子來擺放禮物。在動(dòng)畫中，出示了這個(gè)盒子的制作要多少卡紙的問題。真實(shí)的生活畫面和動(dòng)聽的《生日歌》，改變了傳統(tǒng)教法枯燥乏味的新課引入，極大地引發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，激活了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在此過程中，生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)情境誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了教學(xué)效果。

2、加強(qiáng)直觀，促進(jìn)感知。

小學(xué)生的年齡小，抽象思維還沒有得到充分的發(fā)展，更多知識(shí)的獲得是以感性知識(shí)為基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，利用一定的感性材料，讓學(xué)生動(dòng)用各種感觀充分感知，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，促進(jìn)思維的豐富性。

如在學(xué)習(xí)正方體和長(zhǎng)方體的表面積后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課題：“四個(gè)相等的正方體組成一個(gè)長(zhǎng)方體，它的表面積是如何的變化的”。為了形象地說明這個(gè)問題，相關(guān)的課件設(shè)計(jì)了四個(gè)小正方體以不同的路徑組合成長(zhǎng)方體的過程，同時(shí)把組合好的長(zhǎng)方體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，展示它的各個(gè)面的大小，生動(dòng)而又直觀的動(dòng)畫讓學(xué)生的感官受到了強(qiáng)烈的刺激，順利地解決了問題。通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等信息的處理，化抽象為具體，以靜為動(dòng)，變快為慢，折小為大，換遠(yuǎn)為近，加強(qiáng)對(duì)比，幫助他們快速地構(gòu)建表象，調(diào)動(dòng)他們的思維積極性，這樣的整合體現(xiàn)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。

3、標(biāo)新立異，激發(fā)熱情。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！眲?chuàng)新意識(shí)不是天生就有的，而是通過后天有目的的培養(yǎng)獲得的，這是教育的責(zé)任。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)本身就是創(chuàng)新的產(chǎn)物，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就顯得尤為重要。因此，教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際、創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。

在教學(xué)中，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不追求問題解決的唯一正確答案，引導(dǎo)學(xué)生就同一問題從不同角度出發(fā)進(jìn)行思考，從而標(biāo)新立異，努力實(shí)現(xiàn)思維起點(diǎn)和途徑的多樣性。如在教學(xué)梯形的面積推導(dǎo)時(shí)，書本上單一的圖形變化限制了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)利用信息技術(shù)和圖畫軟件，設(shè)置了多種梯形的分割、移動(dòng)和組合，讓學(xué)生自由選擇適合自己的方法進(jìn)行演示，把數(shù)學(xué)課的枯燥抽象教學(xué)演變?yōu)橐还?jié)自己動(dòng)手制作演示課件的整合課，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了極大的滿足，一個(gè)梯形面積的公式推導(dǎo)，以書上的圖形演變?yōu)榛A(chǔ)，在他們的成果演示中，出現(xiàn)了六種圖形的演變，并且都能根據(jù)圖形的變化過程講述梯形面積的推導(dǎo)過程，其中有些圖形的轉(zhuǎn)化甚至超出了教師預(yù)期的目標(biāo)。這樣的整合過程是通過信息手段在電腦中靈活運(yùn)用，使圖形或分割、或移動(dòng)、或合并、或旋轉(zhuǎn)，生動(dòng)再現(xiàn)了學(xué)生的不同思路，品嘗著不同的組合方式，從而完成梯形面積公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)創(chuàng)新后的喜悅，激發(fā)創(chuàng)新熱情。

4、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，一般都要經(jīng)歷“感知—理解—積累—運(yùn)用”這樣的一個(gè)過程。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程進(jìn)行處理，生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合還可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)媒體的不足，突破一些教學(xué)上的難點(diǎn)。如教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，在講解角的大小與什么有關(guān)時(shí)，用傳統(tǒng)手段，包括直觀操作、投影演示等都很難把要害講清楚。而通過多媒體計(jì)算機(jī)可以方便地演示：將兩個(gè)角平移重疊，將角的兩邊長(zhǎng)短隨意改變。學(xué)生通過觀察動(dòng)態(tài)的過程，很容易地歸納出“角的大小與兩邊長(zhǎng)短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)?！?/p>

5、提供信息，增加容量。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合具有常規(guī)電教媒體的特有功能，并且能綜合它們的優(yōu)點(diǎn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)帶來了教學(xué)手段的一次現(xiàn)代化的大變革。信息技術(shù)計(jì)算機(jī)能事先存儲(chǔ)大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教師在課堂上某些環(huán)節(jié)上時(shí)間的浪費(fèi)，能為學(xué)生練習(xí)、思考贏得更多的時(shí)間，從而增加了教學(xué)容量，帶來了課堂效益的提高。

6、優(yōu)化練習(xí)，深化思維。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，可以達(dá)到優(yōu)化練習(xí)，從而使學(xué)生思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、形成知識(shí)、形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。練習(xí)時(shí)可以利用多媒體技術(shù)省時(shí)、容量大、拓寬思路的特點(diǎn)來強(qiáng)化練習(xí)效果，提高練習(xí)效率。如教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”后，我們就利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)“虛擬商店”讓學(xué)生當(dāng)售貨員與消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)，把學(xué)生思維引向深入，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，必將改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式。我們只有迎難而上，不斷探索、研究，注重實(shí)效，優(yōu)化整合，才能跟上時(shí)代的步伐，更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂綻放絢麗之花！