浙江一考

常言道：“言為心聲”“文如其人”。一個(gè)人的言語可以體現(xiàn)他的內(nèi)心獨(dú)白以及他的品格，一個(gè)人的作品可以體現(xiàn)一個(gè)人的性情、一個(gè)人的價(jià)值。

小時(shí)候，大人們常教我們要好好練字，這不僅鍛煉你的耐心，更多地能去除你的浮躁，只有內(nèi)心是平靜的，你才能認(rèn)真地練完它。書畫同樣能反映一個(gè)人的情操。

你看，大書法家王羲之的字遒勁有力，入木三分。他本身就是一個(gè)非常有毅力有決心的人，他堅(jiān)強(qiáng)，他剛毅，那么他書法的遒勁有力、入木三分的特點(diǎn)，不正是他性格、品格的最好體現(xiàn)嗎？

“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的李白，無時(shí)無刻不體現(xiàn)著浪漫的氣息。李白的生活是浪漫的，是充滿情愫的，他有著浪漫的情懷。他敢愛敢恨又充滿著多愁善感，他所創(chuàng)作的作品無不從骨子里透出一股浪漫的氣息。

與李白相反，蘇軾則是一派豪邁?！坝鹕染]巾，談笑間強(qiáng)虜灰飛煙滅”， 無不體現(xiàn)著雄姿英發(fā)的豪邁，字里行間透露一種豪氣。

他大口吃肉，大口喝酒，他生性豪邁，難怪能寫出如此豪邁的大作來。如果他像李白那樣生性多愁善感，每天都借酒澆愁，沒有一點(diǎn)豪邁的氣息，他能作出這樣豪邁的詩詞嗎？我想這大概是很困難的吧？所以說文如其人??！

人們的一言一行，其實(shí)也如文章一樣體現(xiàn)著一個(gè)人的性格品行。有些人總喜歡丟三落四的，這就說明他是一個(gè)不細(xì)心的人，而有些人做事，卻能有條理，有秩序，這不正反映了他細(xì)心有條理的性格嗎？

當(dāng)別人踩了你一腳，你是罵回去呢，還是微微一笑然后釋然，這也體現(xiàn)了你的修養(yǎng)啊！前者肯定是一個(gè)缺乏道德的人，沒有寬容的心態(tài)去對(duì)待別人；而后者卻體現(xiàn)了他良好的修養(yǎng)，他寬容，他懂換位思考。這樣的一言一行不僅僅能看出你是一個(gè)什么樣的人，更能看出你的道德如何！這與“言為心聲，文如其人”所體現(xiàn)的是一樣的。

言為心聲，文如其人。讓我們從閱讀中去體味作者的性格，去體味作者的百味人生吧！

得分：40

【病根剖析】

這篇文章的毛病，首先是以舉例代替議論分析，有套話作文之嫌。其次是核心概念理解不準(zhǔn)確，導(dǎo)致偏離題意：只寫“人品”沒寫“作品”，更沒寫“作品”與“人品”的關(guān)系。

作文中考生的觀點(diǎn)是明確的：贊成“文如其人”說，文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾幾次強(qiáng)調(diào)文章觀點(diǎn)“言為心聲，文如其人”。

文章可謂開篇點(diǎn)題，闡述了自己對(duì)“言為心聲”“文如其人”的理解，還結(jié)合生活經(jīng)歷，簡(jiǎn)單介紹了寫字需要內(nèi)心平靜、畫畫能反映人的情操的感受，扣題可謂是緊密的。

接下來，考生卻沒有對(duì)“言能為心聲”“文能如其人”的理由展開具體的理性分析，只是列舉了王羲之的書法反映了王羲之的堅(jiān)毅品性、李白的詩作反映了李白的浪漫情懷、蘇軾的詞作反映了蘇軾的豪邁……無疑，舉例是圍繞觀點(diǎn)的，材料與觀點(diǎn)也是一致的，但這樣的寫法陷入了“套話作文”的泥潭：論述角度單一，沒有分角度展開；舉證材料爛熟，使用的都是一些人格比較完善的歷史文化名人的事例；文章結(jié)構(gòu)僵化，首尾穿靴戴帽，中間塞進(jìn)事先準(zhǔn)備好的材料。這種寫法已經(jīng)受打擊好多年了，但考生還是深陷其中，無法自拔。

文章后半篇，考生狹隘地理解了“言為心聲”中“言”的含義，不明白材料中“言為心聲”之“言”，指代的就是“作品”——文學(xué)作品甚至文藝作品，而片面地把“言”理解為人在日常生活中的“言論”，所以，考生在文章中只論述了人的言行與“人品”之間的關(guān)系，而撇開了“作品”，根本不提“作品”與“人品”的關(guān)系了。這樣就造成了文章部分偏離題意了。

【對(duì)癥下藥】

要糾正套話作文，就需要考生記住套話作文的“三標(biāo)志”：分析平面化、材料爛熟化、結(jié)構(gòu)模式化。然后針對(duì)這“三標(biāo)志”，有意識(shí)地從三個(gè)方面進(jìn)行寫作： 第一，對(duì)中心觀點(diǎn)從多角度展開闡述，做到條分縷析，盡可能分層概括出分論點(diǎn)。

第二，闡述分析之后，盡可能選擇古今中外具有一定陌生感的各行各業(yè)各領(lǐng)域的典型事例，進(jìn)行有分層次的分析。

第三，在文章結(jié)構(gòu)上，可采用并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)比式結(jié)構(gòu)或?qū)訉舆f進(jìn)式結(jié)構(gòu)，杜絕簡(jiǎn)單堆砌同一角度事例的現(xiàn)象。

要對(duì)材料核心概念的理解進(jìn)行糾偏，就需要考生結(jié)合材料整體進(jìn)行閱讀，全面理解核心概念的所指，也就是說，要把這個(gè)核心概念放在材料中理解其語境意義，而不是斷章取義，孤立地理解這個(gè)核心概念的字面意?？忌枰谄綍r(shí)的閱讀中養(yǎng)成正確、全面理解語境意的習(xí)慣?？忌綍r(shí)要多進(jìn)行閱讀理解、立意審題理解，同時(shí)與閱讀力優(yōu)秀的老師、同學(xué)一起探討研究，以印證自己的理解，豐富自己的理解。