沈雁鴻

在工筆花卉的教學(xué)過程中如何提高學(xué)生的鑒賞水平，培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，享受創(chuàng)意工筆帶來的快樂，是目前小學(xué)美術(shù)課程的教育宗旨之一。在小學(xué)美術(shù)教材中，也編排了較多的“工筆花卉”教學(xué)內(nèi)容，該課程目的在于通過學(xué)習(xí)工筆花卉，獲得怡情、養(yǎng)性、陶冶情操的藝術(shù)享受，提高學(xué)生的審美能力。筆者在多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中，積累了較多的工筆花卉教學(xué)經(jīng)驗。

一、在欣賞中提高鑒賞水平

初見工筆花卉，學(xué)生們都認(rèn)為：像真的一樣好看，不過估計畫起來肯定又慢又難。筆者根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和教學(xué)計劃，整理了大量工筆花卉的圖片資料給他們欣賞，在欣賞中他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，工筆花卉有它獨(dú)特和鮮明的審美特征：線條講究嚴(yán)謹(jǐn)、工整、縝密而又細(xì)致，色彩講究均勻、柔和、滋潤而又豐富。既有形有意，意趣神韻地表現(xiàn)出生活中的美好生命力，又融合了寓意于作品之中的豐富情感，工筆花卉這種“借物抒情、托物言志”的藝術(shù)特點(diǎn)一下子被突顯了出來。

在學(xué)生建立了初步了解的基礎(chǔ)上，筆者再次強(qiáng)調(diào)，我們可以用工筆白描、工筆淡彩和工筆重彩等不同的表現(xiàn)手法來描繪大自然中千姿百態(tài)的花卉。至于畫面的安排，在構(gòu)圖中，可以是團(tuán)扇、斗方，也可以是扇面等。邊講解邊展示，學(xué)生們欣賞著畫家筆下的花卉植物，仿佛是在讀一首無聲的詩，細(xì)膩、唯美的面畫讓學(xué)生享受到了恬淡、悠遠(yuǎn)、寧靜的詩意般的氣氛，學(xué)生鑒賞的水平在不知不覺中得到了提高。

二、在了解中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著學(xué)生對工筆花卉的初步感受，筆者又根據(jù)學(xué)生的各自愛好，選擇不同表現(xiàn)手法的范作，進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)?？紤]到六年級學(xué)生的年齡特征和心理狀況，本著欣賞的高標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)的低要求原則，筆者對范作進(jìn)行了一番調(diào)整，實行繪畫內(nèi)容簡單化、繪畫技法多樣化。

首先，了解花卉。學(xué)生從大量的范作中總結(jié)出千姿百態(tài)的花卉，由于地理環(huán)境和生長條件的不同，在形態(tài)上的差異是很大的。工筆花卉一般從外形上分為木本、草木和藤本三大類，一幅工筆花卉中最吸引人的部分就是對花冠的描繪，為了讓學(xué)生對花卉有更加直接、形象的認(rèn)識，筆者先用簡筆畫的形式在不同的花上進(jìn)行了醒目標(biāo)注：球形花如牡丹、菊花、芙蓉等;圓錐形花如百合、杜鵑、牽牛等;還有的像個盤子形，如梅花、桃花、櫻花等。用同樣的方法，學(xué)生認(rèn)識了千差萬別的葉子結(jié)構(gòu)和造型。接著，筆者從畫面的構(gòu)圖、花卉的組織結(jié)構(gòu)上降低難度，選擇了一些單純的、簡單的圖稿給學(xué)生臨摹，學(xué)生的興趣一下子被吸引。

其次，技法探究。以線造型為基礎(chǔ)的工筆花卉，對線條有嚴(yán)格的要求，講究筆法，追求線條的力度和變化，每一根線條都具備起筆、行筆、收筆三個過程，所謂“工細(xì)兼力”說的就是這個。另外，不同種類的花卉需要用不同的線條如：虛、實、濃、淡、輕、重、疏、密、曲、直、剛、柔等來表現(xiàn)，充分體現(xiàn)出線條本身的節(jié)奏和韻律，生動地再現(xiàn)出花卉的生命力。在著色方面要求大家既要遵循傳統(tǒng)繪畫中的三礬九染、薄中見厚，均勻、滋潤的效果，又要學(xué)會染色中的特殊技法，如揉紙、沖粉、噴染、積水、撒鹽等。讓特殊技法所產(chǎn)生的機(jī)理效果豐富了工筆花卉的內(nèi)涵，體驗到繪畫帶來的趣味性和成就感。

最后，步驟規(guī)范。起稿時嚴(yán)格按照畫稿進(jìn)行局部整理組合，在構(gòu)圖上能達(dá)到均衡、統(tǒng)一;勾線應(yīng)中鋒運(yùn)筆，講究形筆穩(wěn)、速度慢，壓力保持均勻，勾出來的線條才能整齊生動;染色時必須是兩支筆（一支蘸上顏色，一支蘸上清水）交替使用，工筆畫中的“隨類賦彩”講的就是要重在表現(xiàn)物象的固有色。當(dāng)然，學(xué)生們在染色時還要注意到：第一，調(diào)的顏色不能太厚，要薄而通透;第二，要等染過的地方干透了才能再染第二篇;整個染色過程中顏色的厚薄、水分的多少、暈染的快慢都要恰到好處。

三、在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

經(jīng)過了一段時間的勾染色練習(xí)后，學(xué)生們深入其中，熟能生巧地掌握了工筆花卉的各種繪畫技法，畫面內(nèi)容也逐漸地從照搬臨摹向著聯(lián)想創(chuàng)意方面延伸，一幅幅出自學(xué)生手筆的工筆花卉清新單純，充滿童趣。于是，筆者開始引導(dǎo)學(xué)生從各個方面構(gòu)思、聯(lián)想并從中體驗創(chuàng)意帶來的樂趣。有的同學(xué)在畫面內(nèi)容上展開聯(lián)想，借助一首詩、一段童謠里的物象進(jìn)行添加，用月亮、星空、螢火蟲等增設(shè)畫面的浪漫情景;有的同學(xué)利用學(xué)過的色彩知識改變原有畫面的冷暖色調(diào)，或者在構(gòu)圖上進(jìn)行改變;也有的同學(xué)在表現(xiàn)手法上標(biāo)新立異，利用特殊技法，在畫面上營造出朦朧、虛實的唯美意境。

幾支毛筆，一缽清水，帶給學(xué)生們的是不一樣的感受與對傳統(tǒng)美的一種訴求，可以讓孩子們徜徉在一花一草的藝術(shù)世界里，盡情地去感受、去創(chuàng)造、去快樂，真正體驗著新時期小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)帶來的審美愉悅和素質(zhì)教育的快樂。

（作者單位：江蘇省南通市躍龍橋小學(xué)）