余光樂

一、激發(fā)學生的學習興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。語文的材料本身是很有趣味的，但是教師把課文分解得支離破碎，沒有了文味，學生什么能不感枯燥沉悶而厭學呢？所以要提高學生的學習興趣，先要從教師做起，從教材抓起。

1.教師要注重文章的整體性。我們有些教師教學文章過于重視字詞的含義，重視分段及段落大意、寫作特色等，而不注重文章的整體性，結果把文章分得支離破碎，實際上有礙于對文章的理解和感知?，F代科學中有一門學問叫“系統(tǒng)科學”，它的一個重要思想就是整體大于部分之和，整體不等于各部分的簡單相加。因此從語文的整體性出發(fā)，學習文章應該是先從大處著眼，在整體上閱讀和感知，然后再分解，分解之后也還要重新回到整體上進行認識和總結。

2. 教材要靈活運用。高中語文課程性質決定了高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。所以教材在使用時要靈活。如教學文言文，文言文是學生學習的難點，對美術生來說，無疑于讀天書。

3.教師的語言要生動詼諧。這不僅僅要求教師有較好的語言功底，還要在備課時設計妙處橫生的例子。如讓學生學習描寫，我讓學生為“他騎自行車上學”擴句。學生們運用步步追問法擴句后，我出示了我的答案：年少輕狂的他騎著一輛車架銹跡斑斑、車轱轆已經變形、車輻條殘缺不全的、只有鈴不響其它樣樣都響的自行車得意洋洋地上學。一公布我的答案，全班學生轟然大笑，氣氛空前高漲，再出的幾條擴句的例子，同學們都能很用心的去完成，效果很好。

二、降低難度

《高中語文新課程標準》中對課程的基本理念有如下陳述：高中語文必須顧及學生在原有基礎、自我發(fā)展方向和學習需求等方面的差異，激發(fā)學生的興趣和潛能，增強課程的選擇性?！墩n程標準》第三部分實施建議之一教學建議里要求：高中語文的教學，要在保證全體學生達到共同的基本目標的前提下，充分關注學生在語文學習中面臨的選擇，努力滿足其學習要求，支持其特長發(fā)展和個性發(fā)展。

因此，高中語文教材中過于深奧難以理解的內容，對美術生來說，有兩種解決辦法：一是直接舍棄。圍棋中有個說法，叫處理不好的地方就不處理。不處理是消極嗎？乍一看是的，其實卻并不是那么簡單。因為學生的思維在不斷的變化，不處理的問題在變化中會自然的變化，這其中之妙，難以用言語表達。一是難度分解，化難為易。如學習把事物寫具體生動，進行細節(jié)描寫。學生乍一聽，茫茫然毫無頭緒。我出示一句話：小鳥在叫。然后問：什么樣的小鳥？同學們興趣來了，紛紛議論回答。確定答案后，我再逐一問：小鳥在什么時候叫？在什么地點叫？它叫的時候那聲音是怎么樣的？學生邊討論邊回答，末了讓學生把全句話寫出來，并和原句對照，最后告訴學生這種使句子更充實更生動的方法叫步步追問法，用這樣的方法可以讓文章更加生動。除了這種方法外，還可以有其他的方法，大家愿不愿意學？有了好的開始，同學們都產生了學習的愿望，教師傳授新的方法便收到了事半功倍的效果。我在上這節(jié)公開課時，聽課的老師都說效果出乎意料，完全不像是美術班的學生。這與我在處理教材時，能根據學生的實際確定教學的難度有很大的關系。

三、重視參與

有效課堂是一種理想的教學境界的追求，表現為教師教得輕松、學生學得愉快。有效課堂的評價，應該是以學生的參與度為衡量標準的。因為學生才是學習的主體，要想實施有效的課堂教學，就必須重視調動學習主體的積極性，讓學生積極參與到課堂學習上來。

同為藝體學生，美術學生沒有體育生的好動活躍，沒有音樂生的靈動活潑，他們常常表現為特立獨行，自詡為有藝術家風度，行為有些乖張另類。根據這一特性，教師就要時刻注意扭轉學生的畸形心理，培養(yǎng)良好的學習習慣，因此我們的課堂就應該生動活潑，讓學生積極參與到課堂活動中來，形成有效課堂，提高課堂效率。我把學生分成若干個小組，并讓他們自己為小組冠名，每個小組一句口號，教師制定一個表格，記錄各小組上課回答問題的分數和周測、月測、段考成績的平均分，每周一小結，評選出優(yōu)秀小組;每月一總結，評選出優(yōu)秀小組予以獎勵，從而激勵學生。值得一提的是，在互相激勵與攀比中，學生形成了強烈的小組榮譽感和班集體榮譽感，在一次全級的美文朗誦比賽中，筆者所教的美術班學生以絕對壓倒性的優(yōu)勢奪得冠軍，更是極大地鼓舞了學生的士氣，良性循環(huán)，相輔相成啊！促其長處，避其短板，充分讓學生參與到教學活動中來，得益良多。