【主持人語(yǔ)】

2013年11月12日，中共十八屆三中全會(huì)全體會(huì)議通過(guò)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，《決定》明確指出，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。2014年4月1日，教育部發(fā)布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入學(xué)校課程和教材體系，有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。于是，“國(guó)學(xué)”又再度成為我國(guó)教育的熱點(diǎn)話題，各地學(xué)校紛紛推出國(guó)學(xué)課，弟子規(guī)、三字經(jīng)等傳統(tǒng)的國(guó)學(xué)作品走進(jìn)了課堂，穿木屐、著漢服、拜孔孟、跪先賢等也出現(xiàn)在一些校園里。傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族在紛繁世界中完善自我的精神指引，作為社會(huì)發(fā)展推動(dòng)力的學(xué)校教育，自然肩負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任。那么，中小學(xué)究竟需要怎樣的“國(guó)學(xué)”學(xué)習(xí)？學(xué)校都有哪些行之有效的做法？為此，我們特意邀請(qǐng)了部分教師、校長(zhǎng)以及理論工作者，就此話題展開討論，也期待大家參與討論，發(fā)表見解。