書寫高考作文時，大部分學(xué)生會選擇寫議論文，可是總是苦于材料匱乏，不知如何組織語言，一兩個事例撐全篇，文章顯得空洞無物。怎樣讓議論文材料豐富，內(nèi)容充實，是高中生議論文亟需解決的一個大問題。

高中課本的內(nèi)容縱貫古今，橫穿中外，有很多材料可以變通運用。因此，靈活地使用教材里的素材，依然可以讓自己的議論文增添色彩。有很多優(yōu)秀的考生就巧妙地運用課本素材，在高考作文中取得了優(yōu)異的成績，我們不妨來學(xué)習(xí)借鑒一下。

1.“田園將蕪胡不歸？”面對污濁的官場，面對良心的拷問，陶潛不由得仰天長嘆?！罢`落塵網(wǎng)中，一落三十年?！彼磺糇庸賵?，面對良心的拷問，他有一份淡泊之心，所以最終他選擇了田園，掙脫了羈絆，成為自己人生舞臺的主角，讓淡泊的靈魂自由飛翔，讓淡泊之心得以釋放。他有一份淡泊心，于是才有了“山氣日日夕佳，飛鳥相與還”的吟詠，更有那“云無心以出岫，鳥倦飛而知還”的告白。憑淡泊之心，陶潛濯盡了官場丑惡，尋找到真正的自我。淡泊之心，生出一幅優(yōu)美田園山水畫。（2014年山東省高考滿分作文《畫由心生》）

2.這不禁讓我想起了游褒禪山的王安石。他在未盡全力以探尋到奇景的遺憾中結(jié)束了這一游，帶給了他不斷的思索和深深的反省，從而他得出“盡吾志也而不能志者，可以無悔矣。其孰能譏之乎？此余之所得也”這一感慨。王安石游褒禪山得出的感慨，何嘗不是游客登山的內(nèi)心所在，又何嘗不是我們生活的一面鏡子呢？

又如胸懷家國的荊軻，深入虎狼之國刺殺秦王，即使重傷倒地還不忘最后一擊，雖然命運的天平?jīng)]有向他傾斜，但他這份堅定與執(zhí)著的精神足以震撼后人，成為世人景仰的刺客。（2014湖北高考滿分作文《人生亦如登山》）

3.做人要像李密一樣，追求先盡孝后盡忠。一邊是新朝皇上，一邊是年邁的祖母。不盡忠，可能被殺頭;不盡孝，祖母則無人照料。權(quán)衡再三，李密決定堅持“百善孝為先”的傳統(tǒng)，冒著被殺頭的危險，將這種復(fù)雜情感記錄在《陳情表》里，慷慨陳詞，真情流露，感動了皇帝，皇帝恩準了他對祖母的偉大孝行。天子之所以能如此恩準，是因為歷朝天子，均標榜以孝治天下。不論權(quán)力多大，地位多高，都有父母長輩，都離不開孝道。李密以孝為鄰，不僅保全了自己，也實現(xiàn)了照顧祖母頤養(yǎng)天年的理想。（2014湖北滿分作文《做人要有追求》）

4.“昨天”已經(jīng)落幕，春花已經(jīng)落枝，但帶來的不是對“零落成泥碾作塵”的惋惜，因為夏葉已經(jīng)綻滿枝頭，一樹一樹的碧綠搖曳，大學(xué)的門，請盡管用力去推開，就像李白那樣“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”;大學(xué)的路，請盡管全力去闖蕩去探索，就像屈原所說“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。（2014安徽滿分作文《吾將上下而求索》）

5.一幢幢樓房鱗次櫛比，付出的代價是一片片良田被毀，一道道名勝被摧。推倒的是一座座傳承建筑，損失的是民族幾千年來的精神財富。秦始皇的焚書坑儒至今令人嘆惋，難道也要讓后人為我們嘆惋嗎？保護好中華精髓的文化，不應(yīng)發(fā)生“秦人不暇自哀而后人哀之，后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”的惡性循環(huán)。（2014北京高考滿分作文《處在懸崖邊上的文化》）

6.九萬里的情懷蕩漾在三千濮水之上，他是莊子，是夜色里嫵媚而不可企及的月桂樹?！疤煜挛跷?，皆為利來;天下攘攘，皆為利往”，莊子偏與“天下大勢”背道而馳，寧愿在溪頭閑釣，也不愿為祿出世。他讓自己“無所待”，成為一個有站立精神的獨行者，逍遙行世。他用站立的精神為后世開辟了一塊心靈凈土。

黑格爾曾說：一個深刻的靈魂，即便痛苦，也是美的。深刻來自于精神的站立，一個精神的巨人即便痛苦，也不會放棄前行。魯迅與杜甫，二者相隔千年，卻都有著一樣的身份：孤獨的斗士。時代用冷酷的眼光挑中了他們，他們用枯瘦的手蘸起人民濃厚的悲哀，書寫出救世的哀歌。他們不屈的精神一直站立在那里——解救天下蒼生。因此，疾病、流離從來未使他們停止一步。（2014四川高考滿分作文《站立的精神》）

7.一旦沒有了這個“套子”，這個世界就真的亂了套，世界將會變得多么可怕。天行有常，不為堯存，不為桀亡?！安贿`農(nóng)時，谷不可勝食也;數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也;斧斤以時入山林，材木不可勝用也?！奔偃绱蚱铺煨羞@個“套子”，那將是焚林而獵，涸澤而漁，植被減少，物種消失，“千山鳥飛絕”，自然不成為自然了。由此可見，規(guī)矩不能破，套子還得有。（2014北京滿分作文《由“老規(guī)矩”想到的》）

在2014年高考的這些滿分作文中，考生們都積極調(diào)動起自己課本里的素材，或引用名句，或巧用事例，或名言加事例，敘議結(jié)合，把課堂所學(xué)、課外所背的知識巧妙地用于高考作文中，使自己的高考作文錦上添花，增色不少。

另外，課本里很多小文章都會給我們寫議論文指導(dǎo)方法，如《勸學(xué)》用了大量的比喻論證，形象而有說服力;《師說》多處運用對比，使文章觀點鮮明而極具說服力;《六國論》的引證和假設(shè)論證，文章論證層層深入;《伶官傳序》里的正反對比論證，讓觀點更鮮明，加大論證力度……

我們精選課本里的這些好的素材巧用于適合的話題里，再增添適當?shù)恼n外素材，那我們的議論文就會在我們的妙筆下生出奇異的花朵。

作者簡介：

張靜靜（1978年-），女，山東黃島人，本科，山東省青島市黃島區(qū)致遠中學(xué)，二級教師，研究方向：高中語文教學(xué)與研究。