【摘要】研究性學習是今年提出的一種新的學習方法，也是我國深化教學改革的具體過程中的一次全新嘗試，對培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有很大積極作用。本文針對高中數(shù)學的當前教學實情和教學方法缺陷，分析了研究性學習在高中數(shù)學教育過程中的具體作用，并對具體的實踐方法進行了簡單概述。

【關鍵詞】高中數(shù)學 ?研究性學習

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0106-02

數(shù)學研究性學習是指通過發(fā)現(xiàn)的問題來組成一個課題研究，讓學生展開討論、研究，利用科學的方式及教師的引導最終確定解決的方法。在教學中可以將課題分為課內與課外兩種形式，但是在實際的教學中需要根據(jù)具體的實際情況來對其進行實施，就我國目前的教學情況來看，應該側重于課堂內的研究性學習課題的設計，先將課堂內的組織好之后再考慮進行課外研究性學習的課堂設計。只有這樣循序漸進的方式才能讓學生不至于對其產(chǎn)生排斥心理。在進行研究性學習的課題取材時完全可以利用數(shù)學課本材料來進行，再將其與學生日常生活中的一些感悟來進行課堂的設計。

一、研究性學習對高中數(shù)學教育的重大意義

所謂研究性學習，就是老師引導學生對具體問題自主地進行發(fā)現(xiàn)、分析、解決的學習過程。因而研究性學習具有很強的自主性、開放性、探究性以及實用性的特點。與傳動地老師灌輸知識的方式相比，研究性學習是學生自發(fā)的探索學習新方式，對于培育學生的創(chuàng)新精神、磨煉實踐能力、提高個人綜合素養(yǎng)等方面都具有重大作用，應該被貫徹落實到所有的學習活動和教學活動中。

眾多教育界學者都紛紛強調，學生是搜集、加工信息和構建相關意識的主體，而不應該成為知識單向灌輸?shù)谋粍咏邮芊?。新課標更是明確指出，要以生為本，堅持把學生作為學習活動的主體角色，發(fā)揮出學生自主學習的積極作用。在具體的高中數(shù)學的教學過程中，老師們必須明白一點，很多數(shù)學理論知識和解題技巧不是單純的講解練習就可以被學生很好的理解和掌握的，老師必須設立相應的教學情境，引導學生通過自我探索學到這些內容。高中數(shù)學的研究性學習，就是在數(shù)學教綱要求下，引導學生參加相關教學實踐活動，實現(xiàn)擴充學習知識面、全面發(fā)展個人能力、提高學科實踐運用能力等等高中數(shù)學的教育目標。

二、高中數(shù)學教學中實施研究性學習的一般步驟

高中數(shù)學具有一定的學習難度，推薦廣大老師使用小組合作式學習實踐的方法進行高中數(shù)學的相關研究性學習：

1.課題引入

首選需要老師選定相關的研究學習課題或內容，鼓勵學生大膽假設，協(xié)助他們搜集所需的資料，引導學生自己分析問題并嘗試解決這些問題。

2.科學分組

研究性學習的相關活動以小組為單位展開，數(shù)學學習實踐小組具體負責相關的研究內容，除了配備較全面的個人技能人才外，還須要有一名指導老師。組員的確定可以讓學生自由組合，也可以通過老師提出相關意見后學生進行組合。

3.引導學生參與，提高綜合能力

學生在實踐學習過程中，必然須要經(jīng)歷搜集、篩選、分析、記錄、統(tǒng)計等過程，在這些實踐過程中需要學生具體運用自身的計算、分析、記錄等等能力，還可能需要學會使用專業(yè)性的輔助工具，并且需要進行一定的調查運用到社交能力。

4.強化訓練思路表述

研究型學習需要學生使用表達能力和思維邏輯。完善這兩大能力的發(fā)展和磨煉對學生將來的社會生活和工作學習都具有重大意義。老師需要有意識地鍛煉學生的思路表達能力。

5.學習小組合作探究

及時的進行相關信息的交流和思維的碰撞，有助于發(fā)現(xiàn)自身思維缺陷完善最終的總結答案，而且在交流過程中可以增加學生的協(xié)作意識。

6.課內外實踐想結合

除了要立足于課堂學習外，研究性學習的選題內容和操作場地不應該局限于教材和課堂。更豐富的內容和更復雜的環(huán)境，對于迅速提升學生的思維能力、擴張視野具有課堂教學不能相比的巨大作用。研究性學習最突出的重點還是在實踐中實現(xiàn)自我探索學習，實踐必然須要課內課外相結合。在實踐操作過程中，才能更好地檢驗和發(fā)展學生的數(shù)學運用能力。

7.成果展示

在經(jīng)過多次反復檢驗后，老師須要引導學生完成最后的定論報告，并及時舉辦相應的展示活動，邀請相關人員對這些實踐結果進行分析評點。對于那些表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學生，要及時給予獎勵，樹立成功模范。對于那些表現(xiàn)不夠突出的學生，也需要給予他們勉勵，肯定他們的創(chuàng)新和努力，保持他們的學習積極性。

縱觀全文我們可以得知，針對高中數(shù)學的實際難度和學習重點，開展相應的研究性學習實踐活動，對于發(fā)揮學生的自主學習能力、提升他們的綜合素養(yǎng)、提高實際教學效率都具有很大的作用。必須認識到研究性學習對完善高中數(shù)學教學的作用，并大力推行。

參考文獻：

[1]張欣.基于高中數(shù)學研究性學習模式的探究[J].中國校外教育.2012（19）

[2]王玲娣. 關于高中數(shù)學研究性學習的思考[J].才智.2011（27）

作者簡介：

劉海濤（1970.6-），男，河南省許昌市人，大學本科，中學高級教師，研究方向：數(shù)學。