杜蓓 孔慶瑞

【摘要】家庭是大學(xué)生生活的最主要的場所，家庭及父母教育，是大學(xué)生心理和人格形成的關(guān)鍵因素，也往往是造成學(xué)生心理問題的最主要原因，深入分析家庭干預(yù)在大學(xué)生心理問題處理中的作用，不斷探索大學(xué)生心理問題的家庭干預(yù)方式方法，是預(yù)防和解決大學(xué)生心理問題的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】家庭干預(yù) ?大學(xué)生 ?心理問題 ?作用

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0154-01

近年來，不斷出現(xiàn)的高校大學(xué)生心理問題和極端事件，引起社會的極大關(guān)注，大學(xué)生心理健康問題，成為當(dāng)今社會普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話題，同時(shí)，各個(gè)高校也越來越重視學(xué)生心理健康教育工作。家庭是大學(xué)生生活的最主要的場所，家庭及父母教育，是大學(xué)生心理和人格形成的關(guān)鍵因素，也往往是造成學(xué)生心理問題的最主要原因，據(jù)相關(guān)研究顯示，“良好的家庭支持和積極的心理情緒之間存在顯著的正相關(guān)，具有良好家庭支持的個(gè)體較少地遭受抑郁等不良情緒的痛苦”[1] 。由此可見，探索家庭干預(yù)在大學(xué)生心理問題處理中的作用，是解決部分學(xué)生心理問題的重要途徑。

一、個(gè)案簡介

大學(xué)生小張，女，來自于內(nèi)蒙古一個(gè)貧困的農(nóng)村，父母以務(wù)農(nóng)為生。小張從小學(xué)習(xí)很好，高考時(shí)，以高出當(dāng)?shù)匾槐揪€70多分的好成績考入理想中的大學(xué)。但是進(jìn)入大學(xué)以后，面對許多優(yōu)秀的同學(xué)，小張逐漸產(chǎn)生了消極和悲觀心理，認(rèn)為自己根本就不是學(xué)習(xí)的料，出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問題。后無奈之下，小張辦理了休學(xué)手續(xù)。一年后，由于狀況有了明顯好轉(zhuǎn)，小張重新回到了學(xué)校。但是返校后，她的情況一直不好。為了幫助小張盡快康復(fù)，學(xué)校老師請來了小張的母親陪讀。經(jīng)過與小張母親的深入溝通，發(fā)現(xiàn)小張的家庭教育中存在一定問題，了解到這一情況之后，輔導(dǎo)員老師與小張的母親制定了專門的解決方案，針對家庭教育的部分問題，重點(diǎn)對小張進(jìn)行社會性教育及挫折承受能力性教育，在面對困難時(shí)，能夠更加勇敢，更加積極。經(jīng)過一年多的專項(xiàng)訓(xùn)練，小張的情況有了明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績有了較大提高，性格變得更加溫和，與同學(xué)相處也越來越融洽。

二、案例分析

經(jīng)過深入的案例分析，以及一年多來對于小張情況的實(shí)時(shí)跟蹤，逐漸掌握了小張嚴(yán)重心理和精神問題出現(xiàn)的原因。主要有以下兩個(gè)方面：

1.家庭環(huán)境導(dǎo)致的性格缺陷

小張的家出在內(nèi)蒙古一個(gè)十分偏遠(yuǎn)的內(nèi)陸山村，家中唯一的經(jīng)濟(jì)來源就是父母的務(wù)農(nóng)收入，在上大學(xué)以前，小張從來沒有出過遠(yuǎn)門，甚至連鎮(zhèn)上都很少去。涉世未深，使得她過于天真，性格脆弱，人際關(guān)系和情感承受能力較差。

2.家庭教育導(dǎo)致的性格缺陷

小張父母的思想比較傳統(tǒng)和保守，在父母的觀念里，女孩就應(yīng)該家教嚴(yán)格一些，懂規(guī)矩，少出門，因此，從小，小張就接受了十分保守、十分嚴(yán)格的家庭教育，這一方面使得她懂事、聽話，但另一方面也造就了她保守任性的偏激性格，遇到事情，往往愛鉆牛角尖。

三、家庭干預(yù)措施

認(rèn)識到小張心理問題形成的具體原因之后，在心理中心專家的指導(dǎo)下，學(xué)校對小張進(jìn)行了專項(xiàng)的治療，形成了家庭式的治理方案，從家庭教育和家庭環(huán)境的角度對小張進(jìn)行有效治療。

1.與母親的面對面談話，扭轉(zhuǎn)偏激性格

為了讓小張真正地敞開心扉，訴說自己心中的困惑，同時(shí)也為了能夠真正從家庭的角度對小張進(jìn)行有效治療，學(xué)校利用小張母親在校陪讀的優(yōu)勢，由輔導(dǎo)員組織，與小張及其母親每周進(jìn)行一次深入的談話，讓她在完全放松的情況下，真正地敞開心扉，向母親表達(dá)自己多年以來的想法，同時(shí)，再由其輔導(dǎo)員和母親適時(shí)的對其進(jìn)行現(xiàn)場分析、現(xiàn)場開導(dǎo)。經(jīng)過一年多的努力，小張的狀況有了明顯好轉(zhuǎn)。從嚴(yán)重時(shí)期的暴躁、自閉，到后來的樂觀、開朗。

2.與父親的良好溝通，塑造溫和性格

為了消除小張對于父母干預(yù)治療的抵觸心理，在心理中心老師的指導(dǎo)下，學(xué)校安排輔導(dǎo)員和小張的父親定時(shí)溝通，轉(zhuǎn)變小張父親與小張溝通的方式，由原來的“命令式”轉(zhuǎn)為“商談式”，遇到問題的時(shí)候，更多的要求他以尊重的商量的態(tài)度來與小張進(jìn)行溝通，使得幫扶工作更能得到小張的認(rèn)可，也讓小張更加愿意配合治療;同時(shí)，也在這種良性的溝通過程當(dāng)中，讓小張?bào)w會到父母的苦心與不易，深切感受到父母對自己的濃濃愛意。

四、家庭干預(yù)在大學(xué)生心理問題處理中的作用分析

從小張這一典型的大學(xué)生心理問題案例中，不能完全斷定家庭干預(yù)在大學(xué)生心理問題處理中的絕對作用，但是卻從一個(gè)側(cè)面上真實(shí)地反映出來家庭干預(yù)在大學(xué)生心理問題處理中不可或缺的重要性，充分重視家庭干預(yù)的重要性，不斷探索大學(xué)生心理問題的家庭干預(yù)方式方法，是預(yù)防和解決大學(xué)生心理問題的有效途徑，是我們所有高校思想政治教育工作者今后都應(yīng)當(dāng)十分重視的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王恒，胡瓚.大學(xué)生抑郁心理與家庭因素的關(guān)系[J].社會發(fā)展，2011，07

[2]馮志平，孫穗平，王宏建.大學(xué)生健康教育應(yīng)注重家庭因素[J].河北職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，09

[3]符明秋，周喜華.大學(xué)生抑郁與體育鍛煉、父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究[J].體育科學(xué)，2004，06

作者簡介：

杜蓓（1987年-）女，漢族，河北省石家莊市人，燕山大學(xué)助教，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

孔慶瑞（1987年-）男，漢族，山東省濟(jì)寧市人，燕山大學(xué)助教，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>