顧敏倩

【摘要】本文先介紹了學困生的定義和主要的葉圣陶教學理論，然后從三方面分析了化學學困生的非智力因素，最后筆者以自己的教學經(jīng)驗詳述了葉圣陶教學理論對轉(zhuǎn)化化學學困生的啟示。

【關(guān)鍵詞】高中化學教學 ?學困生 ?原因 ?對策

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0180-01

在我國的中學教育過程中， 化學學困生問題日漸凸現(xiàn)。不少學生輕視化學甚至討厭學習化學，但化學又是中學階段必學的一科，若大面積提高教學質(zhì)量，教師就必須找到產(chǎn)生學困生的原因，對癥下藥，轉(zhuǎn)化教學中的學困生。

“學困生”是指感官和智力正常，但學習成績低于智力潛能的期望水平、遠未到教學目標要求的學生，即智力水平雖無明顯缺陷，由于身體發(fā)育、動作技能、認知能力、學習策略、學習興趣、意志品質(zhì)等因素水平較低而導致學習成績不良的學生。學困生是一個集體，約占在校學生人數(shù)的15%―20%。本文就葉圣陶教育思想對轉(zhuǎn)化化學學困生的啟示筆者談一談自己的經(jīng)驗及做法。

一、葉圣陶教學理論

新一輪課程教育改革的核心內(nèi)容是教育觀念的徹底轉(zhuǎn)變，根本目的是學生學習方法的改善。葉圣陶先生提出的“教是為了達到不需要教”的教育思想，與新一輪課程改革的基本宗旨是一致的。關(guān)于教育的目的，他主張教書與育人緊密結(jié)合，教育是人類獲得生存資料和經(jīng)營生活的一種工具，教育應該有助于幫助學生認識自己、革新自己、成就自己。參見《教育與人生》。關(guān)于教育的方法，他認為教師應該具備一定的修養(yǎng)，身教重于言教。（參見《教師的修養(yǎng)》）。他認為“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”，也就是我們常說的“授之以漁”，而非“授之以魚”。他反復強調(diào)習慣在學習中的作用，認為“教育就是培養(yǎng)習慣”，主張“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導”。他的這些教育觀點可以參見葉老的教育總結(jié)性文章《如果我當老師》。在教學中我們要注重傳承葉圣陶的教育思想，引導學生學會學習、自主學習，從而達到優(yōu)化化學課堂教學，提高學生化學素養(yǎng)的目的。

二、化學學困生非智力因素分析

1.學習基礎(chǔ)薄弱

化學學困生中有90%多的學生，在初三第一次接觸化學時就怕學化學，所以出現(xiàn)了進入高中了化學方程式都不會寫，甚至有少數(shù)學生連化學式都不會。當然這部分學生進入高中要想學好化學，就比較困難。

2.學習方法不科學

偏重簡單記憶，平時根本不看書或“死讀書”，不看書的學生平時除了聽課，做作業(yè)外，從來不再去看課本，上課聽懂多少算多少，這些學生沒有科學學習化學的方法。高中化學需要在理解的基礎(chǔ)上去記憶方程式和知識點，單死記而沒有抓住題目的核心去解答是無效的。

3.學習心理障礙

高中生化學學習的心理障礙，是指影響、制約、阻礙中學生積極主動和持久有效地學習化學知識、訓練創(chuàng)造性思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)化學自學能力和自學習慣的一種心理狀態(tài)，其主要表現(xiàn)有以下幾個方面：①學習目的不明確。②畏難心理嚴重。③缺乏持之以恒。④自控能力差。⑤做題急功近利。

三、葉圣陶教學理論對轉(zhuǎn)化化學學困生的啟示

葉圣陶先生提出的“六大解放”：解放孩子的頭腦，讓孩子敢想、善想;解放孩子的嘴巴，使學生有發(fā)表見解、提問的自由;解放孩子的雙手，使學生的雙手從這也不許動，那也不許動的束縛中解放出來;解放孩子的雙眼，使學生學會觀察;解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然、大社會，以擴大眼界，從鳥籠的學校中解放出來;解放學生的時間，發(fā)展學生的個性和特殊能力。這是葉老先生六十年代時就已經(jīng)提出的教育思想，很長時間以來，教師們無法領(lǐng)會和很好地落實。在教育學生的時候，特別是對待后進生方面，很多教師最缺乏的就是“教育的寬容”：很少站在學生的心理實際去考慮方法是否得當，缺乏必須的耐心、和藹的面容、平和的心態(tài)，常常恨鐵不成鋼。所以我們的化學課堂，只有充滿樂趣，才會吸引學生，使其積極主動的學習;只有在教師精妙的引領(lǐng)導學下，有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識的內(nèi)化，才會促進學生自主學習，使其好學樂學善學。而這就要求我們的化學教師，要不斷優(yōu)化化學課堂教學。在教學活動中，要解放學生，要把他們從陳舊呆板的教學程式中解放出來，要多給他們自主學習的機會和權(quán)力，激發(fā)他們的求知欲，點燃他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的良好學習習慣，使每一個學生都形成自主學習的良好品質(zhì)。最終達到提高學生的化學素養(yǎng)和化學學習能力，促進學生全面發(fā)展的教育目的。

葉圣陶指出：“學習貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才。”可見，激發(fā)學生的興趣，是使他們找回自信，安心學習的前提。培養(yǎng)學生的興趣，對于那些早已被各種學習自卑麻木的同學而言，要讓他們體驗到成功的樂趣，“成功是成功之母”。實踐證明，充分尊重、信任、依賴和發(fā)動學生，使他們把學習看成自己的需要而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，進而在強烈的動機的支配下自覺學習，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”。具體做法如下：首先，充分信任學困生，使學生產(chǎn)生學習的需要。教師耐心細致的教導，使學生敞開心扉來接納你;充分尊重和信任學生，增強其自信心，學生才有可能把學習當作自己的需要?；瘜W實驗演示中，筆者經(jīng)常會邀請幾個學困生幫助我一起完成實驗。在這個過程中他們都非常的激動，展現(xiàn)出與平時不同的一些面貌，對于學習化學也產(chǎn)生了更多的興趣。當學生對化學產(chǎn)生興趣，熱愛這個學科時，他就會心情愉快去學，而且很容易學好。其次、充分依賴學困生，使學困生學習的需要得到強化而產(chǎn)生濃厚的興趣。

幫助每個學生成功，是教育的根本目的，也是每個教育工作者的共同愿望。正確認識學困生現(xiàn)象，承認差別，承認過程，深入到他們心靈深處，在理解的基礎(chǔ)上認同內(nèi)化，開發(fā)他們精神世界的寶藏，選好促進其進步的突破口，因勢利導，為他們早日成功創(chuàng)造各種有利條件。