李云香

【摘要】 網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展不但為學(xué)校教學(xué)帶來(lái)了革新，同樣為班主任管理工作創(chuàng)設(shè)了新的理念和方式。網(wǎng)絡(luò)的豐富內(nèi)容，讓班主任的信息來(lái)源更加廣闊，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高主題班會(huì)的人文性，通過(guò)社交軟件加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形成班主任與家長(zhǎng)的配合，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的可行性和實(shí)用性。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 班主任工作 班級(jí)管理

隨著社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的校園運(yùn)用已經(jīng)逐步步入正軌，但是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的適用范圍往往局限于課堂教學(xué)運(yùn)用，其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息的無(wú)限的資源和便利的條件，對(duì)于學(xué)生的人格塑造來(lái)說(shuō)同樣是很重要的。因此，班主任在處理班級(jí)大小事務(wù)、保障學(xué)生身心健康發(fā)展的過(guò)程中，同樣需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)優(yōu)化班級(jí)管理，可以為做好班主任工作帶來(lái)新的思路。

一、借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高主題班會(huì)的人文性

班會(huì)是班主任德育教育的重要手段，在班會(huì)中教師通常會(huì)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況、心理成長(zhǎng)以及社會(huì)時(shí)事來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，與學(xué)科教學(xué)形成互補(bǔ)。但是，如果教師在教學(xué)中采用單調(diào)的宣講來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)的德育教育，這樣生硬的、缺少人文主義的教學(xué)不但無(wú)法讓經(jīng)歷淺薄的小學(xué)生深切體會(huì)到教學(xué)內(nèi)涵，枯燥無(wú)味的講學(xué)也容易讓年幼的學(xué)生失去興趣，出現(xiàn)“班會(huì)”變“游戲”的現(xiàn)象。面對(duì)班會(huì)這一尷尬的境遇，只有靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化的多樣性來(lái)豐富班會(huì)的人文內(nèi)涵，讓學(xué)生不由自主地融人到德育教學(xué)之中，在班主任的引導(dǎo)下激發(fā)內(nèi)心的善良本性，形成優(yōu)秀的品德。

“愛(ài)國(guó)主義教育”是小學(xué)班會(huì)的主要內(nèi)容之一，在小學(xué)生的成長(zhǎng)時(shí)期，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集大量的視頻、影音資料，擇優(yōu)為學(xué)生播放，將祖國(guó)壯麗的河山、悠久的歷史以及為了新中國(guó)而獻(xiàn)身的英雄，讓學(xué)生在震撼和感動(dòng)中產(chǎn)生由衷的愛(ài)國(guó)精神和中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。此外，在小學(xué)的品德教育方面，班主任可以用網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集實(shí)用性強(qiáng)的社會(huì)資源顯然更有益于學(xué)生的吸收，比如播放優(yōu)秀的公益廣告來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、播放《雷鋒》讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)于助人。通過(guò)播放網(wǎng)絡(luò)中的影音資料更能引起學(xué)生的興趣，以在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

二、借助社交軟件加強(qiáng)師生之間的交流與溝通

師生溝通是班主任管理班級(jí)、教育學(xué)生最重要的方式之一，但是由于校園時(shí)間有限、學(xué)生受到學(xué)校和教師的約束等原因，僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單的校內(nèi)交流教師并不能很好的理解學(xué)生的內(nèi)心，更不要說(shuō)達(dá)到較深層次的溝通。但是如果脫離了學(xué)校這一約束，將師生溝通放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上.學(xué)生更容易自然的流露本性、表達(dá)自己的想法，教師也可以在觀察學(xué)生的言談舉止中尋找到教育的突破口。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種社交工具愈發(fā)健全，小學(xué)生年紀(jì)雖小，但是大多對(duì)社交工具并不陌生，班主任可以利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)名或匿名表達(dá)想法，讓學(xué)生可以更輕松的與教師溝通。

微博是當(dāng)下最火熱的社交工具，越來(lái)越多的小學(xué)生對(duì)微博產(chǎn)生興趣，對(duì)于學(xué)生的好奇心教師應(yīng)當(dāng)做出正確的疏通和引導(dǎo)，而不是一味的禁止。教師可以隨時(shí)在微博和個(gè)人空間中發(fā)布一些積極向上的信息，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，糾正一些網(wǎng)絡(luò)信息帶來(lái)的負(fù)面影響。教師也可以通過(guò)微博和朋友圈觀察學(xué)生日常的行為舉止和興趣愛(ài)好，不但可以更好地了解學(xué)生成長(zhǎng)的真實(shí)狀況、尋找教學(xué)的切入點(diǎn)，也可以更深入的融入學(xué)生的內(nèi)心，調(diào)整合適的教學(xué)方式。

三、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形成班主任與家長(zhǎng)的配合

校園教育只是教育的一部分，家庭教育同樣很重要，因此就需要一個(gè)靈活方便的平臺(tái)作為溝通家長(zhǎng)與班主任的紐帶。從班主任角度來(lái)看，學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)常常與在家表現(xiàn)不同，但又受到家庭生活的影響，班主任需要隨時(shí)與家長(zhǎng)保持溝通來(lái)發(fā)掘孩子內(nèi)心深處的情感，以更好地做出校內(nèi)指導(dǎo)。從家長(zhǎng)角度來(lái)看，一些家長(zhǎng)與學(xué)生缺少溝通，對(duì)學(xué)生的校園生活、學(xué)習(xí)情況并不了解，但是家長(zhǎng)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)跟進(jìn)學(xué)生在校情況，聽(tīng)取班主任意見(jiàn)，跟班主任學(xué)習(xí)更好地教育方針。如今，很多學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搭建了家長(zhǎng)與班主任溝通的平臺(tái)——“網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校”，班主任通過(guò)網(wǎng)絡(luò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、群組討論與一對(duì)一的信息聯(lián)絡(luò)等方式，既能保證了每一位家長(zhǎng)的參與程度，又能給學(xué)生和家長(zhǎng)一定的私人空間，加強(qiáng)了學(xué)生情況的保密性，全面鞏固了校內(nèi)校外對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，提高了校內(nèi)外教育的科學(xué)性和實(shí)用性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)于班主任的工作來(lái)說(shuō)是具有突破性的，它不但是班主任教育學(xué)生的科學(xué)方式，也是幫助家長(zhǎng)與班主任更好的走進(jìn)孩子的內(nèi)心、用更合適的辦法教育學(xué)生的重要工具。隨著信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)格局千變?nèi)f化，學(xué)生所接觸的社會(huì)也在不斷變化，對(duì)此班主任工作要隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)不斷改進(jìn)，探索最科學(xué)、最實(shí)用的工作方式，培養(yǎng)社會(huì)的未來(lái)。