余曉軍

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！币虼?，我們?cè)谂μ岣哒n堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，高度重視學(xué)生的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣，讓學(xué)生從廣泛的課外閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，使語(yǔ)文教學(xué)充滿生機(jī)和活力，為學(xué)生的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造氛圍，讓校園散發(fā)書香

1.學(xué)校十分重視校園文化環(huán)境建設(shè)。在專用教室、走廊、過(guò)道設(shè)計(jì)并懸掛名人讀書格言、經(jīng)典名句，力爭(zhēng)讓每一面墻壁，每一個(gè)角落都能煥發(fā)出濃濃的文化氣息。

2.班級(jí)環(huán)境建設(shè)有自己的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)班級(jí)圖書角，學(xué)習(xí)園地、各類表冊(cè)制度、黑板報(bào)等充分體現(xiàn)各班級(jí)特點(diǎn)，創(chuàng)意新穎，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.在校園內(nèi)營(yíng)造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍。每天一進(jìn)校園，首先聽(tīng)到的就是朗朗的讀書聲，每節(jié)課前三分鐘，學(xué)生背誦古詩(shī)、名言警句、好句佳段，使讀書真正成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)和生活需要。

4.發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站和宣傳欄、《九天湖報(bào)》的作用，開(kāi)辦“好書介紹” “讀書心得” “每周一詩(shī)（詞）”等欄目。播放、刊登名家名篇及學(xué)生的優(yōu)秀作品，使學(xué)生浸染在濃厚的書香氛圍中，同時(shí)也為學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)。

5.取得家長(zhǎng)的密切配合。我們?cè)凇毒盘旌?bào)》的家教指南欄目中刊登了《家長(zhǎng)應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子的課外閱讀》等文章；家長(zhǎng)會(huì)宣傳課外閱讀對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要意義；請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)孩子課外閱讀興趣的成功經(jīng)驗(yàn)；“身教勝于言教”為了讓學(xué)生最親近、最熟悉的榜樣來(lái)影響和感染他們，一些班級(jí)還舉行了和孩子同看一本書的親子交流活動(dòng)。共建“家庭、學(xué)校、社區(qū)”和諧的讀書氛圍，合理利用家庭教育資源，共同營(yíng)造“書香家庭、書香校園、書香社會(huì)”的三位一體化讀書氛圍。

6.加大圖書資源的整合力度，大力倡導(dǎo)學(xué)生自主訂閱報(bào)刊雜志，廣開(kāi)書路。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年我校每個(gè)班級(jí)訂閱了《讀寫天地》《小學(xué)生周報(bào)》《小學(xué)生閱讀報(bào)》《中國(guó)少年報(bào)》《小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作》《故事大王》等適合學(xué)生閱讀的書籍和報(bào)刊，每班平均訂閱量達(dá)到了百分之八十以上，大多數(shù)學(xué)生家庭都訂閱了兩種以上的兒童讀物，建立了家庭小書庫(kù)，有效地?cái)U(kuò)充了圖書資源，為學(xué)生之間的讀書交流提供了保障。

二、結(jié)合課題，開(kāi)展閱讀實(shí)踐

1.推薦課外讀物，避免閱讀的盲目性。為了避免閱讀的盲目性，各年段的老師能根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)實(shí)際，緊扣教材，向?qū)W生推薦讀物。低年級(jí)學(xué)生以想象思維為主，老師則向?qū)W生推薦閱讀童話、寓言。高年級(jí)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，理解與表達(dá)能力也進(jìn)一步發(fā)展，老師則推薦學(xué)生閱讀歷史故事，名人傳記，百科全書，文學(xué)著作等。其間，教師尤其要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古典名著的閱讀，這樣才能夠窺探到數(shù)千年中華文明的博大精深，才能夠體驗(yàn)到我們民族瑰麗的文化精髓。

2.保證閱讀時(shí)間，擴(kuò)大閱讀量。（1）開(kāi)設(shè)閱讀課。我校每周安排了一節(jié)課作為閱讀指導(dǎo)課。閱讀課上，形式多樣。有的閱讀指導(dǎo)課，學(xué)生每人自帶課外讀物，先自由閱讀半小時(shí)，邊讀邊畫邊想，然后引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容、優(yōu)美語(yǔ)句、得到的收獲等方面進(jìn)行交流。為了能面向全體，讓人人有交流的機(jī)會(huì)，先分小組交流，最后推薦一兩位同學(xué)在全班交流。有的閱讀課前二十分鐘，全班在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)一閱讀一篇文章。指導(dǎo)學(xué)生理解文中的詞語(yǔ)，理清脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情和寫作文法，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。

（2）保證課外閱讀時(shí)間。為了確保學(xué)生的閱讀時(shí)間，一些老師要求學(xué)生每天閱讀半小時(shí)，每個(gè)周末閱讀1個(gè)小時(shí)以上，并定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家閱讀情況，使學(xué)生能每天堅(jiān)持課外閱讀，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

3.課內(nèi)外結(jié)合，教給閱讀方法。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能夠在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。為了提高學(xué)生課外閱讀的有效性，在平時(shí)的閱讀教學(xué)時(shí)，我們主要教給學(xué)生以下幾種閱讀方法：①瀏覽。瀏覽全書的“內(nèi)容提要” “目錄”大致了解全書的梗概，以便確定是讀全書，還是選擇部分章節(jié)閱讀。②精讀。對(duì)文章重點(diǎn)或與自己學(xué)習(xí)緊密相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)要邊讀邊想，在文章緊要處、感受最深處勾點(diǎn)、圈畫重點(diǎn)詞句、批注閱讀感受，并能立足全篇，想想作者為什么這樣寫，好在哪里，哪些地方值得自己學(xué)習(xí)借鑒。③跳讀。在閱讀過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際需要或自己的興趣，把不必要或不想讀的內(nèi)容跳過(guò)去。④摘記。把好詞佳句或精彩片段分門別類摘記在本子上，必要時(shí)，熟讀成誦。⑤旁注。如果是自己買的書，可把讀書心得注在書上。當(dāng)然，以上這些方法在具體運(yùn)用時(shí)要不拘一格，靈活運(yùn)用。

4.指導(dǎo)寫讀書筆記，提高課外閱讀的效果?！安粍?dòng)筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”都說(shuō)明了寫讀書筆記的重要性。多年以來(lái)我校堅(jiān)持指導(dǎo)中高年級(jí)的學(xué)生寫讀書筆記，這也是我積累的好詞佳句、優(yōu)美片段，讀書后的感想或體會(huì)，以讀書筆記的形式記錄下來(lái)。一些班級(jí)還教學(xué)生建立閱讀檔案，將自己一周所閱讀的署名、作者、文章的主要人物、閱讀體會(huì)等記下來(lái)，作為促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的一種方法。為了激發(fā)學(xué)生寫讀書筆記的積極性，提高課外閱讀的效果，每學(xué)期班級(jí)、學(xué)校都會(huì)舉行優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)會(huì)，評(píng)選出優(yōu)秀的作品，給予表彰。

5.閱讀與實(shí)活互動(dòng)相結(jié)合，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。（1）課文內(nèi)容學(xué)習(xí)與讀寫訓(xùn)練相結(jié)合。老師認(rèn)真挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生品析詞句，有感情地朗讀課文，同時(shí)學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表情達(dá)意的方法。找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)運(yùn)用課文寫作知識(shí)進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、寫廣告詞、解說(shuō)詞、導(dǎo)游詞等訓(xùn)練，將課文閱讀與寫作練習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)校每學(xué)期舉行各類征文比賽，并將優(yōu)秀習(xí)作刊登在《九天湖報(bào)》上。

（2）閱讀訓(xùn)練要與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。積極開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地調(diào)查采訪、制作個(gè)人作文集、辦手抄報(bào)、收集創(chuàng)編春聯(lián)、講故事比賽、演講比賽、讀書匯報(bào)會(huì)、讀書心得交流會(huì)、優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)會(huì)等活動(dòng)，將閱讀實(shí)踐與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提高了學(xué)生自主閱讀的興趣。