李傳兆

《大綱》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程?！薄伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！痹谧罱拈喿x教學(xué)中，師生通過與文本的對(duì)話，發(fā)現(xiàn)了文本中的敘述出現(xiàn)了“情”與“理”的不和諧。

學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文四下11《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文時(shí)，師生通過與文本的對(duì)話，發(fā)現(xiàn)了文本中“情”與“理”不相容的地方。

我們知道，情，是情感，憑自己的直觀感受，憑自己的良心，憑自己的善惡觀、價(jià)值觀。理，是符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文的葉辛，她是廣東省中醫(yī)院二沙島分院傳染科護(hù)士長。1965年出生于廣東徐聞一個(gè)醫(yī)學(xué)世家，1974年被招進(jìn)廣東省中醫(yī)院，1983年由于工作成績突出，被提升為護(hù)士長。2003年3月初，在抗擊“非典”，晝夜搶救病人的戰(zhàn)斗中，不幸感染非典型肺炎，倒在了于“非典”搏斗的戰(zhàn)場上，經(jīng)全力搶救無效，于3月25日凌晨殉職，年僅47歲。她是第一位在抗擊“非典”的戰(zhàn)場上殉職的白衣戰(zhàn)士。生前，她多次被評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員” “先進(jìn)工作者” “優(yōu)秀護(hù)士” “優(yōu)秀護(hù)士長”。她曾留下一句令人刻骨銘心的話：“這里危險(xiǎn)，讓我來！”2003年5月，總部設(shè)在瑞士日內(nèi)瓦的紅十字國際委員會(huì)授予葉欣第39屆南丁格爾獎(jiǎng)。

在《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文中，就有三處出現(xiàn)“情”與“理”的不和諧地方。

第一：“中午剛過，葉欣開始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，病魔最終沒有放過她?！?/p>

這一句中，“最終”一詞讓我們覺得“合理”卻不“合情”?！昂侠怼?，是指葉欣每天戰(zhàn)斗在與“非典”病人打交道的第一線，她的工作環(huán)境是：“為了保持患者呼吸道暢通，必須將堵塞其間的大量濃血痰排出來，而這又是最具傳染性的。一個(gè)非典型肺炎重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽到葉辛斬釘截鐵的話語：‘這里危險(xiǎn)，讓我來吧！葉辛默默地作出一個(gè)真情無悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)聲色俱厲地把同事關(guān)在門外讓你毫無商量的余地?！笨伤纳眢w狀況卻是：“雖然上班前她就感到身體疲倦不適，但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著，密切關(guān)注著每一個(gè)患者的病情。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身困乏疼痛，她不得不費(fèi)力地爬到床上?！边@樣使她感染“非典”的概率遠(yuǎn)比別人高得多，她感染上“非典”也算很正常了?？蛇@詞用得卻不夠“合情”，因?yàn)閺娜~欣的身上，我們可經(jīng)看出她那臨危不懼、舍己為人的品質(zhì)是多么的高尚呀！精神多么感人呀！誰能忍心讓這樣的人染上“非典”呢？而“最終”這個(gè)詞用在這里，讓人感覺到葉欣感染上“非典”是應(yīng)該的，一種盼望、期待似的，讓師生心里不能接受。

第二：“3月29日下午，廣州殯儀館青松廳，醫(yī)院全體員工在這里與她作最后的告別?！?/p>

從這句話中，我們不難看出，一個(gè)晝夜奮戰(zhàn)在抗擊“非典”戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士倒下了，她是一位英雄，她那種崇高的精神品質(zhì)永遠(yuǎn)激勵(lì)著醫(yī)院的全體員工，讓他們能夠面對(duì)“惡魔”，堅(jiān)持奮戰(zhàn)，直止打敗“非典”，取得最后的勝利。所以，全體員工來殯儀館與英雄見上最后的一面，這是人之常情的，是很“合情”的。

可這句話卻很不“合理”。如果英雄的在天之靈知道今天（3月29日）這樣一個(gè)情況的話，也不會(huì)同意他們這樣做的。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，抗擊“非典”還沒有取得最后勝利，“非典”病魔還很猖獗，還有許多“非典”疑似病人需要隔離，一些“非典”重癥病人隨時(shí)需要搶救……如果這個(gè)時(shí)候醫(yī)護(hù)人員的全部離開，后果是可想而知了。（如果換成“……，醫(yī)院員工分別在這里與她作最后的告別?！笔遣皇呛侠硇?。）由此可見，這句話是“合情”而不”合理”了。

第三：葉欣用兩個(gè)小時(shí)，剛剛搶救讓一個(gè)患者脫離危險(xiǎn)。“葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲憊的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來?！?/p>

這段話也不太近人情，葉欣剛剛經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)搶救才讓一個(gè)患者脫離危險(xiǎn)，還沒有來得及休息片刻，又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。難道說這個(gè)醫(yī)院沒有其他醫(yī)生、護(hù)士了能頂替她嗎？難道醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)生和護(hù)士們不知道：人長時(shí)間高度緊張工作，得不到地休息，就是身體再強(qiáng)壯的人，也會(huì)被拖倒，最后拖垮。更何況現(xiàn)在是“非典”瘋狂時(shí)期，稍一放松隔離，再加上身體素質(zhì)差些，又不注意休息，很容易染上“非典”。這一處似乎“合理”不近“人情”。

教后反思：對(duì)待社會(huì)的紛繁事物，我們心里多有兩桿秤——情和理。有時(shí)“情”這桿秤重一些，有時(shí)“理”這桿秤中一些，還有時(shí)“情”和“理”這兩桿秤都重。而《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文的敘述既要符合人們的情感需要，又要符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律，做到既“合情”又“合理”，又要做到“情”與“理”的和諧統(tǒng)一，讓老師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話流暢、和諧。

雨后陽光燦爛

◇ 福建省泉州市安溪縣毓秀學(xué)校五年級(jí)（2）班 陳坤龍

“又考了這么點(diǎn)分，你到底怎么回事……”媽媽板著僵硬的臉，指著考卷上那“滿江紅”審問道。

“我也想考好……”我忍無可忍，摔掉考卷沖進(jìn)書房……我將門反鎖，呆呆地望著窗外，雨“吧嗒”、“吧嗒”地敲打著玻璃，仿佛無情地敲打在我的心上，淚水悄悄地滑落。

也許哭也是一種釋放。哭完之后，我覺得心情平靜了點(diǎn)。嗨，屋里有點(diǎn)憋悶，還是到外面走走吧。

“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性……”拐角處飄來了一陣甜潤、清亮的讀書聲。

我不禁一怔，是呀，一個(gè)人要想干點(diǎn)事業(yè)，免不了要經(jīng)受一番痛苦的磨練。傅雷曾說過：“人一輩子都在高潮低潮中浮沉……要養(yǎng)成另一種心情對(duì)付過去的事”是呀，今天我碰到一點(diǎn)挫折，面對(duì)一點(diǎn)壓力其實(shí)并不算什么，我應(yīng)該學(xué)會(huì)泰然處之，關(guān)鍵是要找出失敗的原因，對(duì)癥下藥，而亂發(fā)脾氣，甚至破罐子破摔都于事無補(bǔ)。想到這，我頓感豁然開朗。

雨停了，雖然天還是蒙蒙的?？晌倚闹幸咽顷柟鉅N爛，我收起雨傘，微笑著大踏步地往前走去。 （指導(dǎo)老師：林衛(wèi)玲）