余春玲

一、高中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀

高中語(yǔ)文不僅能夠開拓學(xué)生的視野，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和改善精神面貌有著重要的作用。然而高中生迫于升學(xué)的壓力，語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)動(dòng)力并不夠，同時(shí)也沒有興趣。分析現(xiàn)階段高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下源于一些攔路虎：教師的教學(xué)理念陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。這是兩個(gè)最大的因素。下面筆者著重著對(duì)這兩個(gè)因素進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1.教師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)。從現(xiàn)階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀可以看出，現(xiàn)階段的語(yǔ)文教師在對(duì)高中生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，總是將教師擺在課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，殊不知學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)因素。以教師為中心的教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展，這是語(yǔ)文課堂效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的外部主要因素之一。同時(shí)更為重要的是，由于現(xiàn)階段的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，不僅教師，學(xué)生也在暗暗較勁，同時(shí)學(xué)校與學(xué)校升學(xué)名額的攀比，使得從學(xué)校到教師對(duì)于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語(yǔ)文，因此在教學(xué)過程中存在教師對(duì)語(yǔ)文考試的一些重點(diǎn)直接圈出來(lái)，讓學(xué)生死記硬背的“啃書模式”，這樣不僅違背了教育的初衷，同樣也使學(xué)生喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，難以培養(yǎng)出具有高水平的人才。除此之外，還有一些高中語(yǔ)文教師的教師素養(yǎng)較低，專業(yè)能力不夠強(qiáng)，因此使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)喪失興趣。教師素養(yǎng)不夠強(qiáng)，這個(gè)主要還是由于學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的不夠重視，不肯選取好的教師或者在選擇語(yǔ)文教師時(shí)存在隨意的現(xiàn)象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生對(duì)于高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣較低也是影響高中語(yǔ)文課堂效率的一個(gè)重要的因素。首先教師不重視自己的這份工作，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)職位沒有一份莊重感和責(zé)任感，同時(shí)教師由于自身水平和教學(xué)素養(yǎng)所限，對(duì)高中語(yǔ)文知識(shí)也只是了解的不夠全面，因此只能照本宣科，不能夠?qū)就獾恼Z(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行一定的拓展，從而提高課堂上的趣味性，調(diào)節(jié)課堂氣氛。這使得高中語(yǔ)文的文化吸引力大大降低，使得本來(lái)應(yīng)該生動(dòng)的課堂變得死氣沉沉，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂就一個(gè)印象：枯燥。這使得學(xué)生喪失了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)绊懙狡渌n堂的學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不夠重視，很大原因是迫于升學(xué)壓力，從而認(rèn)為語(yǔ)文只是一門可有可無(wú)的課目，上課時(shí)隨便打哈哈就過去了，因此學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，課堂效率低下。這也是導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)狀況堪憂的一個(gè)重要原因。

二、提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率的建議

面對(duì)上述導(dǎo)致高中語(yǔ)文課堂效率低下的兩個(gè)重要的原因，筆者根據(jù)事實(shí)，實(shí)事求是，具體分析并且提出了以下建議，能夠提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，跟上新課堂改革的目標(biāo)，為我國(guó)的教育事業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

1.教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教學(xué)理念先于教育，欲從根本上提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，首先要對(duì)教師的教學(xué)模式進(jìn)行改革，改變教師的教學(xué)理念。教師在教學(xué)的時(shí)候要從根本上改變照本宣科的模式，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本上的教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有個(gè)整體的了解，了解高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)框架。只有講解沒有練習(xí)和提問是沒有用的，教師在課堂中可以針對(duì)一些語(yǔ)文的重要內(nèi)容進(jìn)行提問，測(cè)試學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，并且針對(duì)提問的情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)的調(diào)整。并且對(duì)于落后的學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，注重整體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.提高學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。為了提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，僅僅從教師身上是不夠的，因此學(xué)生也必須提高對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。首先教師應(yīng)該積極的發(fā)揮引導(dǎo)作用，在課堂上以熱情飽滿的情緒對(duì)學(xué)生授課，讓學(xué)生從態(tài)度上對(duì)語(yǔ)文課目的學(xué)習(xí)重視起來(lái)。其次教師應(yīng)該不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能在教學(xué)上靈活應(yīng)用如魚得水。如果肚子里沒有相應(yīng)的知識(shí)，卻還要講出來(lái)，那是巧婦難為無(wú)米之炊。教師通過一些精彩的小故事的講解可加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，這個(gè)要比劃重點(diǎn)，讓學(xué)生死記硬背要好的多。同時(shí)教師可以讓學(xué)生對(duì)不懂的問題展開討論會(huì)，由教師從旁解答，這個(gè)可以轉(zhuǎn)變課堂模式，由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的，從而發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，另辟蹊徑，從根本上提高了高中語(yǔ)文課堂的效率，達(dá)到事倍功半的效果。

高中語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性和數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是處于同等地位的。因此，我們不僅僅要從學(xué)校入手，更要從學(xué)生和教師入手，讓教師改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。？笸（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣第二中學(xué)）