孫文才

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：小學(xué)語文教學(xué)的目的是立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是語文教學(xué)的根本。

而作為學(xué)校輔助教育手段的課外活動重在著力培養(yǎng)學(xué)生的能力，增強(qiáng)創(chuàng)造力，發(fā)掘創(chuàng)新精神，為課堂學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動提供了廣闊的天地與舞臺。在實(shí)際教學(xué)中，怎樣使兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是一個(gè)值得探討的問題。要使兩者互為補(bǔ)充，相互促進(jìn)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、面向全體，明確目的，確定內(nèi)容

小學(xué)語文中出現(xiàn)的課文的主旨應(yīng)與實(shí)施的課外活動的主題相一致或相近，教師心中必須有一盤棋：或先課外活動再組織語文教學(xué)，或先進(jìn)行知識學(xué)習(xí)再實(shí)施課外活動。

某教師在教《爬天都峰》一文前，先帶學(xué)生去爬一回山，再讓學(xué)生回到課堂上學(xué)習(xí)課文，學(xué)生很容易就可體會作者爬天都峰的艱辛及爬上去后的那種喜悅之情。

再如學(xué)習(xí)《長征》一詩，要求學(xué)生通過對詩文的學(xué)習(xí)，從革命者把一切困難看作等閑的博大胸襟中體會艱辛，革命樂觀精神背后的種種艱難險(xiǎn)阻，而在這一點(diǎn)上，學(xué)生又往往難以達(dá)到與老師的步調(diào)一致。某校吳老師在教授《長征》一詩后，與其他學(xué)科老師取得聯(lián)系，利用一下午的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生遠(yuǎn)足。為達(dá)到效果，他們專挑崎嶇小路，叢林深溝，荊棘遍生之地行進(jìn)，遇有學(xué)生泄勁之時(shí)，老師便帶著學(xué)生唱“紅軍不怕遠(yuǎn)征難……”行進(jìn)，他們還練習(xí)了急行軍，快速穿插，搶占高地等活動，學(xué)生們深切地體會到行進(jìn)的艱辛。當(dāng)學(xué)生們累得氣喘吁吁席地而坐時(shí)，他們再也不愿意挪動半步，突然聽到老師大喊一聲：快跑！后面有狼追來了。說完帶頭疾跑，同學(xué)們顧不上疲憊，向前飛奔……半天下來，吳老師帶著學(xué)生們跋山涉水三十多里?；貋頃r(shí)，許多同學(xué)腳跟磨起了泡，全身疲軟，有的女同學(xué)累得直想哭。此時(shí)老師適時(shí)鼓勵：同學(xué)們，拿出斗志來，向紅軍學(xué)習(xí)，更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏吶！通過活動，學(xué)生們深切地體會了一回極度勞累后的笑逐顏開將是怎樣一種胸懷，體會到紅軍那種萬水千山只等閑的博大胸襟！

二、發(fā)揮個(gè)性特長，帶動全體學(xué)生

小學(xué)語文課本中許多優(yōu)秀篇目，可以編成課本劇，讓學(xué)生進(jìn)行表演。學(xué)生通過改編劇本、表演，可以加深對文章內(nèi)容的理解。有位老師在教《窮人》《將相和》等課時(shí)，讓平時(shí)有一定寫作基礎(chǔ)的學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下，與其他同學(xué)合作，改編成適宜課堂表演的課本劇。同時(shí)，讓手工制作較有興趣的學(xué)生根據(jù)劇情需要制作道具，課本劇編好后，再讓學(xué)生們自主選擇角色進(jìn)行練習(xí)，自主配對表演;最后由學(xué)生評定一到二組演得較好的同學(xué)在課堂表演，旁白工作由普通話有特長的學(xué)生擔(dān)任，做到不讓一個(gè)學(xué)生落伍，爭取全體學(xué)生都投入到其中來，做到個(gè)性與群體的統(tǒng)一，學(xué)生自主讀書，加深對課文內(nèi)容的理解。

三、找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，全體動手參與

要使學(xué)生的發(fā)展得到全面均衡，動手觀念，人生觀的形成尤為重要。

如學(xué)習(xí)《動手做做看》、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》等課文前，有位老師在課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)裝滿石頭的杯子。

問：同學(xué)們，杯子滿了嗎？還能不能放東西？

生：滿了。（思考了一會后）不能放東西了。

老師又從講桌下拿出一些細(xì)沙，邊搖邊加入空隙后問：現(xiàn)在杯子滿了嗎？

生：（異口同聲）滿了。

老師再拿出一杯水倒入杯子中。同學(xué)們一個(gè)個(gè)目瞪口呆。實(shí)驗(yàn)演示完后老師對同學(xué)們說：有時(shí)候即使親眼所見也未必是真的，要想得到真理，最簡單的方法是——動手做做看。

如：某老師再學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》《宇宙生命之謎》等文章后，讓全體學(xué)生動手設(shè)計(jì)宣傳畫，擬好宣傳口號，搞一次宣傳環(huán)保活動大游行，告訴人們應(yīng)正確處理生活中的垃圾，愛護(hù)我們共同的家園——可愛的地球。有老師教完《荔枝》《魯本的秘密》后，就開展了積攢零花錢，為母親買件禮物的活動。

總之，語文教學(xué)，不僅僅局限于課堂教學(xué)，廣大教師還應(yīng)該積極開辟第二課堂，讓學(xué)生在自主活動中學(xué)好語文，加深對知識的理解，對語文學(xué)習(xí)不再感到枯燥、乏味、單調(diào)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語文教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有力工具。？笸（作者單位：江西省鄱陽縣油墩街鎮(zhèn)潼蓮小學(xué)）