黎良英 謝小娟

；一、在數學課堂上激發(fā)學生的學習興趣

；人的興趣不是與生俱來的，興趣的產生建立在需要的基礎之上，當學生產生學習需要的時候，就會產生學習興趣，進而主動去探究和學習，以達到需要的滿足。因此，首先教師要讓學生產生解決問題的需求，使學生樂于解決問題。比如在學習 “圓的認識”這一節(jié)時，教師是這樣設計的：讓班級內的學生站成一行，然后在隊列的中間正前方向30米處堆放一些壘球，讓全體學生在同一時間去拿壘球并返還原處，看哪個同學速度最快。學生馬上就提出了抗議，感覺這樣不公平，因為走得路程不同。教師因勢利導，怎么才能公平呢？怎么才能保證每一個同學走得路程一樣呢？激發(fā)了學生解決問題的欲望，使他們產生了探究的濃厚興趣，展開了熱烈的討論，并積極發(fā)表了自己的意見。通過不斷探究和驗證，學生們提出應站在以壘球為中心的圓心時每一個學生走的路程才能相同，教學效果達到了最佳水平。

二、在數學課堂上強化學生的學習興趣

；教師要注重把學生的興趣轉化為志趣，如果不注重興趣的強化和發(fā)展，就會導致學習興趣處于一種低水平的階段。

；1.善于采用激勵性評價。在數學課教學中，教師要善于運用激勵性的評價語言，增強學生的信心，調動學生探究的積極性，使學生的學習興趣不斷深化。所以，針對學生的不同見解要給予鼓勵和表揚，讓學生更加想去探索，從而強化已有的學習興趣。

；2.激發(fā)學生的積極性。小學生都有強烈的表現欲望，在教學中，面對教師的問題，他們會異常興奮，個個把小手舉得高高的，有的還離開了自己的座位，并不斷地吆喝著“我，我，我……”希望能夠引起教師的注意，從而表現自己，我們可以想象到，他們多么希望得到教師的肯定和賞識，這個時候，教師一句命名 “一、二、三，坐好了”。教師的這句話，嚴重打擊了他們的積極性，澆滅了他們的希望之火，逐漸失去了學習的興趣。因此，教師要保護好他們的積極性，給他們表現的機會，并給予他們鼓勵和表揚。教師激勵性的語言會進一步提高他們探究問題的興趣，使教學效果得到顯著提高。

；3.為學生提供成功的機會。所有的學生都想取到成功，成功是學習興趣不斷強化的最大動力，教師要讓學生有更多的機會感受到成功的喜悅，新課標提倡教師要承認并尊重學生的差異性，要從學生的實際出發(fā)，讓他們用不同的速度來學習數學，因此，教師要根據學生的不同能力，設計不同難度的作業(yè)，以滿足每一個學生的學習需求，讓他們都能獲得一種成就感，不斷推動興趣的發(fā)展。

三、在數學課堂上發(fā)展學生的學習興趣

；課堂是培養(yǎng)和激發(fā)學生的主要場所，在實際教學中培養(yǎng)學生的興趣要注意下面幾個方面：

；首先，要不斷更新教學觀念。一是樹立新的學生觀，教師不能把學生作為被動接受知識的一個容器，要發(fā)揮學生的主體作用，和學生建立一種平等的關系，做學生的良師益友。在教學中，要創(chuàng)建一種互助、民主、愉快的教學方式，讓學生更加積極地去學習，使學生產生更大的學習需求，進而提高學生的學習能力。二是樹立新的教學觀，教學的目的不單單是傳遞給學生知識，更重要的是促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的鉆研精神和創(chuàng)新精神。以學生為主體，從學生的實際出發(fā)，讓學生更加樂于學習。教師要轉變自己的角色，成為課堂上的指引者，而不再是教學中的主宰者和獨裁者，要樹立為學生服務，為教學服務的新理念。

；其次，課堂組織形式要多種多樣，當前，自主、合作、探究學習方式成為了教學中的主流，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的有效途徑，作為學生，他們想成為一個探索者、成功者，因此，教師要給學生創(chuàng)設機會，讓學生自主探究新知，從而體驗到成功的喜悅，在小組合作討論的時候，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，讓學生感受到學習的樂趣，從而激發(fā)學生學習興趣，

最后，要改革教學手段，實施開放式教學，這種教學方法靈活多變，不拘于一種形式，為學生創(chuàng)設了一種寬松、和諧的教學氛圍，只有在這樣的氛圍中，學生才會敢于懷疑，樂于思考，勇于表達自己的意見，促進學生思維的發(fā)展，提高學生分析問題和解決問題的能力。另外，教師設計的練習題也要具有開放性，多組織開展課外活動，實現課堂教學的開放性，讓學生通過多種渠道進行學習，學生可以自主選擇適合自己興趣的活動，使學生的潛力得到充分發(fā)揮，為進一步發(fā)展學習興趣創(chuàng)造了有利條件。？笸（作者單位：江西省寧都縣第二小學）