程興華

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程當(dāng)中，教師的作用很明顯。教師運(yùn)用靈活的數(shù)學(xué)技能，引領(lǐng)小學(xué)生主動(dòng)探求數(shù)學(xué)問題與他們生活場景的緊密關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活難題的能力，讓小學(xué)生真正領(lǐng)會到數(shù)學(xué)不是單純的知識體系，它更明顯的益處是為我們的現(xiàn)實(shí)生活所服務(wù)。數(shù)學(xué)知識滲透于我們生活的各個(gè)角落，它無處不在，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是以此為根本演化而來的，教育工作者要對此足夠重視。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)是每一個(gè)小學(xué)生的必選修課程，但是數(shù)學(xué)教師教授的數(shù)學(xué)知識比較死板，讓小學(xué)生逐漸喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也嚴(yán)重降低了小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。可喜的是，教育工作者已經(jīng)意識到了問題的嚴(yán)重性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)運(yùn)而生。

1.提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活結(jié)合的能力。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要自然而然地列舉與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的實(shí)例，這樣能夠不知不覺地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在解決問題的過程當(dāng)中獲得成就感，學(xué)生會不由自主地建起一座溝通數(shù)學(xué)和生活的無形橋梁。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效應(yīng)用，能夠深層次提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際效果，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維。不僅如此，在與生活相結(jié)合的過程中，學(xué)生還能夠找到自己的不足，全方位提升自己。

2.領(lǐng)會必要的數(shù)學(xué)思想，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。數(shù)學(xué)不單純是一種知識體系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表面任務(wù)，數(shù)學(xué)教育的真正目的是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)的思想和思維方式，把數(shù)學(xué)當(dāng)做是解決我們生活難題的一種有效途徑。這種教育理念應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中加以強(qiáng)化，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的施行就是對這種教育理念最好的詮釋。例如，教師可以列舉投資的例子，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識算出各種方案，從中選擇省錢的一種方案。學(xué)習(xí)這個(gè)小例子的過程中，讓小學(xué)生體會到數(shù)學(xué)有利于我們的生活，在處理生活難題的過程中體會數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施途徑

1.培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式。在教授學(xué)生數(shù)學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師要盡自己所能讓小學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式看待生活當(dāng)中的問題，在這一過程當(dāng)中學(xué)生可以更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的緊密關(guān)系。要教育小學(xué)生細(xì)心觀察生活周圍的事物，自覺用數(shù)學(xué)的思維方式去體會和領(lǐng)悟，這樣可以加深數(shù)學(xué)在小學(xué)生頭腦當(dāng)中的印象，無形之中增添學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好和興趣。

2.教師要深入了解小學(xué)生的生活狀況。小學(xué)生的生活方式與成年人相比差別很大，他們的交際圈比較單一，活動(dòng)范圍也比較小，這就要求教師多多留意小學(xué)生的生活起居，體會他們的所思所想，了解他們的興趣愛好，與他們真正地打成一片，融入他們的群體生活。因此，教師舉例說明的時(shí)候，要貼近小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，引領(lǐng)小學(xué)生在他們的生活的圈子里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并主動(dòng)去處理。例如，數(shù)學(xué)教師嘗試從小學(xué)生的娛樂活動(dòng)入手，如踢足球、打籃球等，其中就包含得分、如何分組等簡單的數(shù)學(xué)問題。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)要具有濃厚的生活氣息。數(shù)學(xué)教學(xué)要靈活，不要死盯數(shù)學(xué)課本，教師可以嘗試按照小學(xué)生的生活場景大膽地改編書中的例題，營造出貼近小學(xué)生生活的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，這樣可以激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問題的熱情。生活是豐富多彩、包羅萬象的，它所容納的數(shù)學(xué)問題遠(yuǎn)比課本廣泛，所以學(xué)生在生活中可以遇到很多書中沒有講解的實(shí)際難題，但是這些難題又與數(shù)學(xué)相關(guān)，能夠很好地培養(yǎng)小學(xué)生的能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育作用十分明顯，它是數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。只要教師在教學(xué)的過程中多多從小學(xué)生的生活方面下手，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)一定會有顯著地提升。？笸（作者單位：江西省婺源縣中云鎮(zhèn)龍山學(xué)校）