情感教育在初中思想政治教學(xué)中的重要作用

張瑾

思想品德課程是一門以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想健康發(fā)展為根本目的的綜合性課程，具有明顯的 思想性、人文性和綜合性的特性。初中思想政治課教學(xué)在很大程度上影響與制約著學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。與其他科目相比，思想政治學(xué)科有兩個(gè)與生俱來的難題：一是政治課中的觀點(diǎn)和概念比較枯燥抽象，學(xué)生學(xué)會(huì)有一點(diǎn)困難；一是學(xué)生受到生活中一些觀念的干擾，對(duì)思想政治課的重要性認(rèn)識(shí)不夠。因此，在思想政治課程教學(xué)中重視情感教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)初中思想政治課有效教學(xué)的重要方法。所謂情感教學(xué)，就是指在教學(xué)過程中，教師在尊重認(rèn)知規(guī)律的同時(shí)，充分考慮情感因素在改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面的積極作用， 在教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知因素和情感因素的和諧統(tǒng)一，從而更好地完善教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。那么，在思想政治課教學(xué)過程中，如何才能將情感教育與思想政治的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合呢？

一、利用教材中的情感因素，激起學(xué)生內(nèi)心深處思想波浪

中學(xué)思想政治教材中許多內(nèi)容都含有豐富的情感色彩。教師要吃透教材，對(duì)課文內(nèi)容融會(huì)貫通，并且進(jìn)行必要的整合與重組，充分利用教材內(nèi)容的情感因素，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，要善于應(yīng)用教材中的教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)的設(shè)計(jì)教學(xué)情境，陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。教材中有許多可以挖掘的帶有感情色彩的素材，如革命先烈與敵人英勇斗爭(zhēng)的事跡，祖國(guó)遼闊的國(guó)土和美麗的大自然。教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)手段，將教材內(nèi)容重新整合，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知層面到心理認(rèn)同的升華。教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)， 淋漓盡致的向同學(xué)們展示祖國(guó)的美麗風(fēng)光，讓學(xué)生在了解了課文的主題內(nèi)容的同時(shí)，為祖國(guó)的富饒美麗而感到自豪，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要意義。通過對(duì)教材內(nèi)容的整合與藝術(shù)性的加工處理，讓學(xué)生在欣賞大自然的美麗與神奇的同時(shí)，從內(nèi)心深處自然的產(chǎn)生愛護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任感。

二、建立良好的師生關(guān)系，用愛呵護(hù)學(xué)生，用真情感染學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開他的心靈。”一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要具有淵博的知識(shí)與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有崇高的事業(yè)心，更要熱愛他的學(xué)生，與學(xué)生建立一種積極健康的師生關(guān)系。教師可以利用課余時(shí)間深入班級(jí)，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，傾聽學(xué)生的真情實(shí)話。長(zhǎng)期從事教育事業(yè)的人都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，很多時(shí)候?qū)W生是因?yàn)檎J(rèn)可一位老師才喜歡一門課程，從而愿意在這門課上投資更多的時(shí)間與精力，只因?yàn)橄胍谶@個(gè)老師面前表現(xiàn)出他優(yōu)秀的一面。反之，也有學(xué)生本來對(duì)一門課有著濃厚的興趣，卻因?yàn)閾Q了一個(gè)他不認(rèn)可的老師，而從心底抵觸與厭惡這門課。所以說，思想政治教師一定要從思想上高度重視良好的師生關(guān)系在教學(xué)中的重要作用，使學(xué)生喜歡聽你說，相信你所說，真正意義上做到“親其師，信其道”。

三、組織豐富的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣

課外活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要的組成部分。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極開展與組織形式多樣的課外活動(dòng)，為學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)增添一些樂趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中放松，在快樂中學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)結(jié)合教材內(nèi)容組織課外教育活動(dòng)。在中學(xué)思想政治課中，可以組織活動(dòng)有這么幾種。第一，組織學(xué)生自辦手抄報(bào)。手抄小報(bào)是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流的窗口，圍繞一個(gè)主題，讓學(xué)生在8k的素描紙上，自由展開想象，根據(jù)個(gè)人的喜好換出美麗的圖案，配上相應(yīng)的文字，設(shè)計(jì)出一份獨(dú)一無二的作品。教師要及時(shí)評(píng)比與點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生的小報(bào)更加豐富多彩。第二，組織調(diào)查采訪。例如在學(xué)習(xí)《責(zé)任與角色》時(shí)，讓學(xué)生去調(diào)查一下周圍的人在生活中都扮演那些角色，都有哪些責(zé)任。學(xué)生通過調(diào)查，能夠理解每個(gè)人都有不同的角色，自己的爸爸在爺爺奶奶面前是兒子，在姑姑面前是大哥，在單位是領(lǐng)導(dǎo)，在商場(chǎng)是顧客等等。通過組織課外活動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)新教育理念，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

在實(shí)施情感教育的過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新的教育理念，積極探索與研究情感教育評(píng)價(jià)的策略與方法，以激勵(lì)學(xué)生取得更大的進(jìn)步。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要同時(shí)注重顯形與隱形兩種不同的評(píng)價(jià)方法，是指互為輔助，相應(yīng)得彰。顯形的評(píng)價(jià)方法就是教師通過研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，針對(duì)不同的學(xué)生特別提出不同的問題，特別是對(duì)于起點(diǎn)比較低學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要有意識(shí)地贊賞和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，樹立學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)與培養(yǎng)求他們的求知欲望， 形成和諧合作的教學(xué)環(huán)境，在整個(gè)的過程中能使學(xué)生有直觀的感受與體驗(yàn)，就是顯形的評(píng)價(jià)方法。隱形的評(píng)價(jià)方法就是教師在教學(xué)活動(dòng)過程中隨時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，注意對(duì)學(xué)生細(xì)微的面部表情，通過一些富有情感的動(dòng)作或者眼神，表示激勵(lì)或激勵(lì)，或者提醒學(xué)生注意，這樣隱晦的與學(xué)生進(jìn)行交流的行為就是隱形的評(píng)價(jià)方法。通過對(duì)有效實(shí)施隱形的評(píng)價(jià)方法，既能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生互動(dòng)與交流，又不影響教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

總之，在初中思想政治課教學(xué)過程中，教師要善于利用情感因素在教學(xué)活動(dòng)中的積極作用，使學(xué)生產(chǎn)生積極的豐富的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和覺悟水平，最大限度地提高思想政治課的教學(xué)效率。