梁小麗

摘 要：將優(yōu)秀的企業(yè)文化滲透到高職校園文化，是促使校企結(jié)合的堅實一步。實現(xiàn)優(yōu)秀企業(yè)文化和高職校園文化的有效對接，對市場營銷專業(yè)從“應(yīng)試教育”向“應(yīng)市教育”轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化 高職校園文化 應(yīng)市教育

一、企業(yè)文化與高職校園文化的互動與融合

1.推動高職教育向“應(yīng)市教育”轉(zhuǎn)變的要求

高職院校的人才培養(yǎng)目標是為企業(yè)提供高素質(zhì)技能型的人才。因此，校企合作是實現(xiàn)這一目標的最直接也最有效的途徑，而要實現(xiàn)校企合作，首先要將企業(yè)的經(jīng)營理念融入到高職教育中，簡言之，就是要將優(yōu)秀的企業(yè)文化引進高職校園和課堂，讓二者實現(xiàn)有機的互動和融合，為學生搭建一個認識企業(yè)、了解企業(yè)的平臺，也為學生提供真實的企業(yè)環(huán)境。同時有利于推動傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”向“應(yīng)市教育”的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮高職教育的市場導向作用。

2.實現(xiàn)畢業(yè)生和企業(yè)需求“無縫對接”的需要

目前，絕大部分高職院校采用“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即在校學習兩年，企業(yè)頂崗實習一年。兩年的校內(nèi)教育中，將企業(yè)的文化滲透到課堂和以多種形式開展的校企合作活動中，是縮短企業(yè)對新進實習生和畢業(yè)生培訓時間、加快學生熟悉工作崗位、實現(xiàn)學生和企業(yè)“無縫對接”的必然要求。讓學生在平時的學習中，了解各大企業(yè)的優(yōu)秀文化和行為準則，可以加快學生從“學生”向“職場人”的角色轉(zhuǎn)換，為他們盡快適應(yīng)工作崗位提供必備的素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、如何將優(yōu)秀企業(yè)文化融入高職校園文化建設(shè)

1.將優(yōu)秀的企業(yè)文化“引進來”

如何形成企業(yè)化的校園文化？首先高職院校要以積極的姿態(tài)接納優(yōu)秀的企業(yè)文化，將企業(yè)的經(jīng)營理念、質(zhì)量意識、市場意識、品牌意識、服務(wù)意識、誠信意識、創(chuàng)新意識、團隊意識等引入課堂，在辦學理念和管理準則方面大膽創(chuàng)新，模擬企業(yè)的管理體系，實施一整套嚴格、規(guī)范、標準的管理理念。但是，在引進的過程中，堅決杜絕全盤照搬，而是要結(jié)合自身的專業(yè)特征，有針對性地進行融合。

2.豐富融合模式，增強互動效果

（1）開設(shè)相關(guān)課程，轉(zhuǎn)變教學方式。高職教育的教學倡導的是“夠用為主”，在教學中就不能采用“滿堂灌”的方式，而要增加師生互動和案例教學等。一些成功的企業(yè)，其企業(yè)文化或多或少都體現(xiàn)出一些真實的勵志故事或者經(jīng)驗之談，這些對學生來說吸引力更強，也更具說服力。和書本上的空洞理論相比，更加能夠讓他們切身感受到企業(yè)文化的力量。

（2）拓寬融合途徑。還可通過第二課堂等方式展開。可以利用相關(guān)課堂的實習時間，組織學生到企業(yè)一線參觀實習，零距離感受企業(yè)的文化，邀請行業(yè)精英或從業(yè)人員舉辦講座，展示企業(yè)的文化和崗位內(nèi)容，引導學生自覺向優(yōu)秀的企業(yè)文化靠攏。

（3）結(jié)合專業(yè)和行業(yè)特征，增強融合的效果。在以創(chuàng)新唱主角的競爭模式下，不管是大型跨國企業(yè)，還是大量的中小型企業(yè)，都非常注重自身文化的培養(yǎng)和提升。因此，優(yōu)秀的企業(yè)文化是由一整套理念構(gòu)成的，而且因行業(yè)而異。這就要求我們在引進的過程中要特別注重自身的專業(yè)特征。就本文的研究對象來看，針對市場營銷專業(yè)的學生，就要特別注重企業(yè)營銷理念的灌輸。

三、文化對接可推動市場營銷專業(yè)向“應(yīng)市教育”轉(zhuǎn)變

市場營銷專業(yè)是直接面向市場的一個專業(yè)，在高職院校尤為如此。相比其他專業(yè)，這一專業(yè)的學生面臨的工作任務(wù)是直接與各種各樣的客戶打交道、挖掘市場潛力、拓展市場等。而這些能力從課本上是學不來的，要依賴實踐的磨煉。

針對這一專業(yè)的學生，在校企文化融合的過程中，要特別注重企業(yè)營銷理念的融會貫通。例如，筆者學校和杭州娃哈哈集團共建的“市場營銷專業(yè)校內(nèi)實訓基地”就為學生提供了一個直接接觸企業(yè)營銷理念的平臺，學校通過這一基地，兩年時間內(nèi)舉辦了多項活動，而這些活動由娃哈哈小分隊的成員全程負責，這些活動既包括與大學生活緊密結(jié)合的“歌詠比賽”“掰手腕大賽”“足球?qū)氊悺钡荣愂拢餐苿恿送薰瘓F的“啟力”“富氧水”等系列飲料進入大家的視線。這些賽事幾乎都以冠名的形式開展，聘請娃哈哈集團的相關(guān)負責人進行前期指導，校內(nèi)指導老師予以配合，學生成員全程參與并逐漸開始整個活動的統(tǒng)籌規(guī)劃，這些活動大都以小分隊的形式開展，各個小分隊相互競爭，你追我趕，學生們也直接感受到了競爭帶來的樂趣和壓力。這項合作很好地將企業(yè)所倡導的團隊協(xié)作、堅持不懈、積極創(chuàng)新、競爭意識等理念在整個活動中得到深入體現(xiàn)。同時極大地激發(fā)了學生對本專業(yè)的學習興趣，對市場營銷形成更加客觀的認識，對學生綜合素養(yǎng)的提升發(fā)揮了極其重要的作用。

四、小結(jié)

企業(yè)文化和高職校園文化的融合是一個長期而艱巨的過程，在學習別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，必須結(jié)合自身的專業(yè)特點，充分開展和學校所在地的優(yōu)秀企業(yè)之間的合作，才能取得更好的效果。

（作者單位：渭南職業(yè)技術(shù)學院）