張秋靈
摘 要:高等職業(yè)教育經(jīng)過20余年的大發(fā)展,軟實力標(biāo)志的校園文化專題建設(shè)被提上了議事日程;工學(xué)結(jié)合、校企合作決定了其與企業(yè)文化對接融通是必須要進(jìn)行研究的重要課題。文章分析了校園文化與企業(yè)文化的異同,闡釋了高職院校校園文化與企業(yè)文化對接融通的意義,從制度文化、物質(zhì)文化和精神文化等三個層面提出了兩者對接融通的途徑。高職校園文化引入企業(yè)特色,并外溢影響企業(yè)人才戰(zhàn)略,兩種文化的對接融通是一個必然的、漸進(jìn)的過程。
關(guān)鍵詞:高職院校;校園文化;企業(yè)文化;融通
高等職業(yè)教育經(jīng)過20余年的大發(fā)展,已經(jīng)占據(jù)我國高等教育的“半壁江山”,高職院校的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念和辦學(xué)使命被進(jìn)一步提煉;另一方面,經(jīng)過多年的硬件建設(shè),高職院校逐步進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)階段,軟實力標(biāo)志的校園文化專題建設(shè)被提上了議事日程。高等職業(yè)教育作為我國高等教育的一個類型,其培養(yǎng)面向一線就業(yè)的崗位的高素質(zhì)技能型人才,工學(xué)結(jié)合、校企合作是其人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容,在校企合作過程中,肯定存在兩種組織文化的碰撞和融合,只有主動對接融通才能更好地“以就業(yè)為導(dǎo)向”,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。校園文化建設(shè)不能與企業(yè)文化完全分割,否則就否定了市場對人才培養(yǎng)的真正需求,這樣高職教育最具說服力的“就業(yè)率高”就難以實現(xiàn)。
優(yōu)秀的組織文化是組織戰(zhàn)略的核心組成部分,也是一個組織基本的競爭優(yōu)勢。高職院校的校園文化建設(shè)要兼顧職業(yè)性和高等性,其特色要凸顯與普通高等教育的差異,這需要借鑒、引入企業(yè)文化;同時高職教育具有開放性的特征,開放就意味著可以接納企業(yè)文化,這對打破封閉校園有重要意義??傊F蠛献?、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式成為高職教育的主要話語的背景下,研究高職院校校園文化與企業(yè)文化對接融通已經(jīng)成為一個重要的課題。
一、高職校園文化與企業(yè)文化
高職校園文化是高職院校在自身成長和發(fā)展歷程中不斷積累并形成的一種價值觀,其包括高職院校制度文化、高職院校物質(zhì)文化和高職院校精神文化,它是高職院校的基本理念和行為規(guī)范,對師生的思想行為產(chǎn)生一定影響,具有控制、導(dǎo)向、激勵和約束作用。高職校園文化一旦形成,就是相對穩(wěn)定的。
企業(yè)文化是美國學(xué)者在研究20世紀(jì)70年代日本企業(yè)輝煌時期提出的一個概念,因為文化的相近性,在國內(nèi)受到了重視并應(yīng)用。企業(yè)文化作為一種企業(yè)管理思想,是企業(yè)在發(fā)展過程中逐漸形成的共同的價值觀,其主要包括價值理念、外部氛圍和行為模式等方面。企業(yè)文化是企業(yè)自身發(fā)展的重要憑借,也是發(fā)展到一定階段的必然要求,優(yōu)秀的企業(yè)文化對于企業(yè)自身、股東、管理層、員工、客戶、社區(qū)等都有顯著的積極意義。
高職校園文化與企業(yè)文化都是組織文化,其產(chǎn)生歷史、背景和作用不盡相同,兩者有著較為顯著的異同點(見上表)。
二、高職院校校園文化與企業(yè)文化對接融通的意義
1.有利于高職人才的培養(yǎng)
高職教育作為我國高等教育的一種類型,既兼?zhèn)渎殬I(yè)性又具有高等性,在高等職業(yè)教育實踐中“職業(yè)性”更加突出。工學(xué)結(jié)合、校企合作是所有高職院校力求的辦學(xué)特色和辦學(xué)模式,“以就業(yè)為導(dǎo)向”決定了高職院校在校園文化建設(shè)上必須兼顧企業(yè)文化。培養(yǎng)更多面向一線的高素質(zhì)技能型人才,進(jìn)一步提高高職院校的就業(yè)率和就業(yè)滿意度,就要培養(yǎng)更加符合企業(yè)要求的高職人才(契合企業(yè)文化的人才)。高職院校校園文化與企業(yè)文化對接融通,可以更好地實現(xiàn)畢業(yè)生更好的就業(yè),實現(xiàn)人才培養(yǎng)的社會需求,提升高職教育的社會認(rèn)可度,乃至對構(gòu)建良好的校企合作關(guān)系、促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展都有重要意義。
2.有利于全面提升高職學(xué)生的素質(zhì)和能力
高職教育的第一任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生,就業(yè)是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的之一。良好的就業(yè)崗位需要系統(tǒng)化的專業(yè)教育,企業(yè)文化的滲透和接受是系統(tǒng)化教育的重要組成部分,只有高職院校校園文化與企業(yè)文化良好的對接融通,才能更好地打破從學(xué)校到企業(yè)不適應(yīng)感。文化具有眾多層面,優(yōu)秀的校園文化與卓越的企業(yè)文化都可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的目的性,提高學(xué)習(xí)效果。高職院校校園文化與企業(yè)文化良好的對接融通有利于全面提升高職學(xué)生的素質(zhì)和能力具體表現(xiàn)在三個方面:一是有利于塑造高職學(xué)生良好的職業(yè)精神,感受企業(yè)崗位的需求,更好地提升工作能力;二是有利于提升高職學(xué)生的就業(yè)能力,兩種文化的結(jié)合使得學(xué)生在校就能感受企業(yè)氛圍,在今后的應(yīng)聘和工作中更快的適應(yīng),提升就業(yè)能力;三是有利于提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力,“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”給了高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶來最好的機(jī)遇,兩種文化的結(jié)合就是一種創(chuàng)新,企業(yè)文化中彰顯的企業(yè)歷史能夠刺激學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新欲望,從而在學(xué)習(xí)中注意這方面能力的提升。
3.有利于高職院校自身的提升發(fā)展
高職院校校園文化與企業(yè)文化良好的對接融通是高職院校自身的提升發(fā)展的需要,高職教育想獲得更高的社會認(rèn)可度,必須塑造自身的特色,提高自身的社會貢獻(xiàn)度。企業(yè)文化融入校園文化,企業(yè)精神、企業(yè)家追求、企業(yè)使命等會影響校園文化的構(gòu)建,高職教育可以吸收其中優(yōu)秀的內(nèi)容,在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、專業(yè)特色和社會服務(wù)等凝練提升自身水平。另外,企業(yè)的創(chuàng)新精神、績效體系、質(zhì)量監(jiān)控、人力資源等方面都是值得高職院校下大功夫?qū)W習(xí)吸收。目前在我國高職教育實踐中,因為高職教育歷程較晚,有代表性的高職校園文化還比較少,而且還存在一定地高職教育突出“技術(shù)、實用”等誤區(qū),對校園文化建設(shè)不夠;而諸多企業(yè)存在數(shù)十年乃至百年以上,其企業(yè)文化比較成熟,諸如蘋果、福特、大眾、可口可樂、海爾、聯(lián)想等都有非常成熟的企業(yè)文化引領(lǐng)。高職院校校園文化與企業(yè)文化良好的對接融通有利于優(yōu)秀的校園文化更好提升,提煉院校特色,提高社會影響力。
4.有利于企業(yè)自身的發(fā)展
任何企業(yè)的生存和發(fā)展都需要人才支撐,人才戰(zhàn)略是所有優(yōu)秀企業(yè)的重中之重。校企合作,企業(yè)也是受益方,對解決企業(yè)人力資源短缺、塑造良好的企業(yè)形象意義非凡。企業(yè)文化與高職院校校園文化良好的對接融通是企業(yè)進(jìn)校園、企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)校園,是企業(yè)良好的公共關(guān)系,是企業(yè)自身宣傳的良好渠道,培養(yǎng)了眾多的現(xiàn)實和潛在的消費者。高職學(xué)生被企業(yè)文化影響,如果能夠進(jìn)入相關(guān)企業(yè)工作,會縮短工作適應(yīng)期,提高崗位忠誠度;大學(xué)是具有活力和開放的,對企業(yè)文化帶來完善和提升的機(jī)會,這些都有利于企業(yè)自身的發(fā)展。
三、高職校園文化與企業(yè)文化對接融通的路徑
1.以制度文化為對接融通基礎(chǔ),校企共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案,搭建兩種文化對接融通的平臺
校園和企業(yè)是不同的社會組織,但其關(guān)于規(guī)則、創(chuàng)新和服務(wù)等制度文化有共通性,而且兩種文化的對接融通需要制度保障。制度具有規(guī)范作用、約束作用、激勵作用和導(dǎo)向作用,所以要有系統(tǒng)性的制度建設(shè)才能保障高職校園文化與企業(yè)文化的對接融通效果。制度文化的基礎(chǔ)在高職院校師資建設(shè)方面可以借鑒優(yōu)化績效考核和制度激勵,在校企合作方面可以增加雙方價值認(rèn)同感,這對高職院校來說必須融入人才培養(yǎng)方案,最終實現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。校企共同進(jìn)行人才培養(yǎng)方案設(shè)計時應(yīng)該突出職業(yè)素質(zhì)教育、搭建校企文化對接融通的平臺,職業(yè)素質(zhì)教育首先要突出職業(yè)道德教育,高職學(xué)生在校遵守學(xué)生道德、在企業(yè)遵守企業(yè)道德,這就是職業(yè)道德,也符合“立德樹人”的要求,兩種文化對接融通就是滲透兩種職業(yè)道德。其次要突出實踐實訓(xùn)教學(xué),提高高職學(xué)生的制度代入感,通過一體化教學(xué)、課上實訓(xùn)、教學(xué)實習(xí)、頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)使學(xué)生感受并接受制度文化。最后要加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,制度只有在實踐中才能真正體現(xiàn),也是為就業(yè)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的,所以要通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育來搭建兩種文化對接融通的平臺。
2.以物質(zhì)文化為憑借,校企合作確定人才培養(yǎng)模式,暢通高職校園文化與企業(yè)文化對接融通的渠道
校園文化建設(shè)需要載體,企業(yè)文化彰顯同樣需要憑借,這就是物質(zhì)文化的作用,它是最直接可觀的,具有明顯的宣傳作用、表征作用、導(dǎo)向作用和支撐作用。外部環(huán)境本身就是組織文化的重要組成部分,高職校園文化與企業(yè)文化對接融通的物質(zhì)文化主要體現(xiàn)在硬件建設(shè),包括建筑、服裝、實訓(xùn)、教室和廣場、道路等方面。高職教育作為我國高等教育的一個類型,在校園文化建設(shè)中應(yīng)該突出自己的特色,這個特色中最要的組成部分就是“企業(yè)特色”,學(xué)生在充溢這種物質(zhì)文化的氛圍中,本身就是人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容。物質(zhì)文化憑借重點是突出實驗實訓(xùn)條件凸顯,實驗實訓(xùn)條件是高職學(xué)生感受企業(yè)文化氛圍的第一場所,通過實踐學(xué)習(xí)、實訓(xùn)操作、企業(yè)教師教學(xué),吸收企業(yè)意見建設(shè)高水平開放式實驗實訓(xùn)場所。物質(zhì)文化憑借的另一個重點就是建設(shè)企業(yè)特色型的教學(xué)樓、廣場、餐廳、宿舍、道路和實訓(xùn)室,建設(shè)體現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化對接融通的廊道和板塊,建設(shè)企業(yè)形象展示和文化體驗中心,建設(shè)企業(yè)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等等,讓學(xué)生在無形中感受企業(yè)文化的熏陶??傊?,以物質(zhì)文化為憑借,校企合作確定人才培養(yǎng)模式,暢通高職校園文化與企業(yè)文化對接融通的渠道。
3.以精神文化為核心,校企合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,升華高職校園文化與企業(yè)文化對接融通的效能
精神文化歷來是組織文化的核心,校企雙方文化中的誠信、敬業(yè)、刻苦、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)等基礎(chǔ)價值構(gòu)成了兩種文化對接融通的基礎(chǔ)。校企合作是高職校園文化與企業(yè)文化對接融通的紐帶,進(jìn)行兩者的對接融通,需要進(jìn)行校企共同研究校園文化和企業(yè)文化,將企業(yè)文化研究列入校本研究的重要課堂,將企業(yè)文化教學(xué)列入學(xué)生人文素質(zhì)教育的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)精神文化需要突出職業(yè)道德教育,讓學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)道德是個人成才的基礎(chǔ)條件,利用企業(yè)講堂、職業(yè)經(jīng)理人導(dǎo)師、實驗實訓(xùn)教學(xué)等,強(qiáng)化學(xué)生的敬業(yè)精神,適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換,培養(yǎng)職業(yè)道德。以精神文化為核心需要在高職教育教學(xué)中貫穿企業(yè)因素,高職校園文化與企業(yè)文化對接融通的效果應(yīng)該實現(xiàn)“1+1≥2”的效果,在社會分工如此細(xì)微化的背景下,企業(yè)文化中更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神,高職院校作為一個大的團(tuán)隊組織,同樣要求學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊精神,實現(xiàn)自身的歸屬感和榮譽感。以精神文化為核心需要更加突出校企合作,在校內(nèi)教育教學(xué)中體現(xiàn)企業(yè)文化,在企業(yè)實訓(xùn)實習(xí)中反映校園文化,營造企業(yè)情境進(jìn)行教學(xué),按照企業(yè)管理層級進(jìn)行班級、宿舍組織管理,設(shè)置校企合作專項課程,推行《員工手冊》之類的日常管理。以精神文化為核心需要采用工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)模式,教育教學(xué)中更加突出學(xué)生技能的培養(yǎng)以增加企業(yè)文化的認(rèn)可度,高職院校打造雙師教學(xué)團(tuán)隊以增加企業(yè)文化的滲入性,實訓(xùn)實習(xí)管理中實行企業(yè)化操作管理以增加企業(yè)文化的接受度,還要提供企業(yè)和學(xué)生更多的交流機(jī)會,提高工學(xué)結(jié)合的社會認(rèn)可度。所以要以精神文化為核心,校企合作提高高職院校是人才培養(yǎng)質(zhì)量,升華高職校園文化與企業(yè)文化對接融通的效能。
四、結(jié)語
在高職教育指導(dǎo)思想中,工學(xué)結(jié)合、校企合作必然是核心理念,高職校園文化引入企業(yè)特色,并外溢影響企業(yè)人才戰(zhàn)略,兩種文化的對接融通是一個必然的、漸進(jìn)的過程。在這個過程中,轉(zhuǎn)變理念是關(guān)鍵,加強(qiáng)相關(guān)研究是基礎(chǔ),校企合作是核心,法律法規(guī)是保障。隨著高職校園文化與企業(yè)文化對接融通的深入推進(jìn),優(yōu)秀的企業(yè)文化將在我國高等職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程發(fā)揮獨特的作用。
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