陳農(nóng)娣

摘 要：機(jī)械制圖作為技工教育機(jī)械專業(yè)的主要課程之一，主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象力，形成一定的繪圖和制圖能力。本文作者針對(duì)機(jī)械制圖課程的特點(diǎn)，指出機(jī)械制圖課堂上應(yīng)用一體化教學(xué)模式的重要意義，并通過一體化教學(xué)模式在機(jī)械制圖課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，探索一體化教學(xué)模式在機(jī)械制圖課中的改革，從而提高課堂教學(xué)效率，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖能力和空間想象力以及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：一體化 教學(xué)模式 機(jī)械制圖 應(yīng)用

隨著我國工業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展，機(jī)械制造業(yè)逐漸成為我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，因此需要大量的機(jī)械制造人才投入到機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展中。職業(yè)技校是培養(yǎng)機(jī)械制造人才的主要場所，因此職業(yè)技校的責(zé)任更為重大，需要不斷培養(yǎng)出合格的對(duì)工業(yè)制造業(yè)有用的人才。其中機(jī)械制圖是職業(yè)技校中最為普通的基礎(chǔ)科目之一，旨在培養(yǎng)對(duì)于機(jī)械制圖的繪制和閱讀能力，能在以后的實(shí)踐工作中發(fā)揮出應(yīng)有的職業(yè)能力和素養(yǎng)?？紤]到機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，需要學(xué)生能充分發(fā)揮想象力與實(shí)際的工程實(shí)踐相結(jié)合。但是傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課教學(xué)中缺少對(duì)于立體幾何的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)由于缺乏足夠的空間思維能力而致使對(duì)機(jī)械制圖的實(shí)踐性把握不夠。另外，傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)模式主要是教師通過機(jī)械模型進(jìn)行板書教學(xué)，教學(xué)課堂氣氛單調(diào)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖的興趣不高，也就很難有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。因此一體化教學(xué)模式的引進(jìn)會(huì)打破傳統(tǒng)的機(jī)械制圖理念的桎梏，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課的積極性。筆者通過分析機(jī)械制圖中一體化的重要性，進(jìn)而對(duì)一體化在機(jī)械制圖課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索。

一、一體化教學(xué)模式在機(jī)械制圖課應(yīng)用的必要性

我國工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，使得對(duì)于機(jī)械制圖專業(yè)知識(shí)的要求越來越高，職業(yè)院校作為培養(yǎng)機(jī)械制圖人才的地方就顯得尤其重要。機(jī)械制圖作為職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)必修課，既有自身的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，又關(guān)系到其他很多課程的學(xué)習(xí)進(jìn)展，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有很重要的承上啟下作用。但是在實(shí)際的機(jī)械制圖的教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的理念，因此在機(jī)械制圖的實(shí)踐教學(xué)中未建立起完善的導(dǎo)向型的教學(xué)體系，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。加之機(jī)械制圖是對(duì)實(shí)踐要求較高的學(xué)習(xí)科目，其知識(shí)的抽象性與復(fù)雜性導(dǎo)致學(xué)生很難短時(shí)間內(nèi)有學(xué)習(xí)的熱情和積極性，因而也會(huì)導(dǎo)致機(jī)械制圖教學(xué)目標(biāo)難以完成。但是一體化教學(xué)模式的引進(jìn)真正可以將社會(huì)實(shí)踐同理論知識(shí)緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成對(duì)于機(jī)械制圖的整體情感體驗(yàn)，不斷完善好職業(yè)能力整體培養(yǎng)體系。通過制定不同特色的課程教學(xué)規(guī)劃可以幫助整體把握機(jī)械制圖的教學(xué)，在分階段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中促進(jìn)整體目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn)。

二、一體化教學(xué)模式在機(jī)械制圖中應(yīng)用的具體措施

一體化教學(xué)模式的原則立足于社會(huì)實(shí)踐，主要的目標(biāo)是通過現(xiàn)代教學(xué)的各種手段來培養(yǎng)學(xué)生形成應(yīng)有的機(jī)械制圖方面的實(shí)踐能力與工作能力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的教學(xué)措施如下：

1.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新化

在機(jī)械制圖的一體化應(yīng)用過程中一定要提高教師的專業(yè)知識(shí)和技能，全面提高教師個(gè)人的綜合素質(zhì)。順應(yīng)時(shí)代的潮流，這時(shí)候“雙師型教師”的概念應(yīng)運(yùn)而生。在課堂的理論講解過程中，雙師型教師會(huì)根據(jù)實(shí)踐需要進(jìn)行重點(diǎn)理論知識(shí)的講解以及特別強(qiáng)調(diào)好注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整體的機(jī)械制圖知識(shí)有整體把握。同時(shí)在具體社會(huì)實(shí)踐操作過中，教師還會(huì)結(jié)合課堂教授的知識(shí)進(jìn)行操作示范，讓學(xué)生密切理論聯(lián)系實(shí)際?？梢妿熧Y力量是否強(qiáng)大決定了學(xué)生是否可以掌握好機(jī)械制圖方面的能力。

2.教學(xué)方法多樣化

在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)過程中，主要是教師通過傳統(tǒng)的掛圖、黑板等工具進(jìn)行乏味的課堂講解，但是由于機(jī)械制圖本身的抽象性特點(diǎn)決定了普通的二維平面授課法不能滿足學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖理念的學(xué)習(xí)需求。相對(duì)于傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)模式，一體化教學(xué)更多地融合了現(xiàn)代的多媒體技術(shù)、三視圖（如下頁圖所示）相關(guān)內(nèi)容，并且加入了讓CAD中的三維立體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了二維圖形與三維圖形之間的相互轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合使得圖形的設(shè)計(jì)更為立體和直觀，有利于學(xué)生形成更為具象的空間想象力。在日常學(xué)習(xí)的過程中，教師可將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行小組的獨(dú)立學(xué)習(xí)探究，可以在多媒體教室內(nèi)通過繪制各種不同的機(jī)械制圖進(jìn)行分組的比較，最終實(shí)現(xiàn)各小組間的討論交流。與此同時(shí)，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，注意在具體學(xué)習(xí)的過程中要及時(shí)指導(dǎo)具體繪圖細(xì)節(jié)，把握好課堂的整體教學(xué)氣氛。最后通過幾個(gè)小組間的討論由教師進(jìn)行歸納總結(jié)，得出課堂教學(xué)的主要目標(biāo)結(jié)論，讓學(xué)生形成自己獨(dú)有的實(shí)踐體驗(yàn)。

圖

3.教學(xué)資源特色化

一體化理念被引用到機(jī)械制圖課程當(dāng)中，應(yīng)該使其應(yīng)用更加符合機(jī)械制圖的特色，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，明確企業(yè)對(duì)于學(xué)生在機(jī)械制圖方面的要求是什么，以便在教學(xué)環(huán)節(jié)中有針對(duì)性教學(xué)。另外，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校與學(xué)生交流在工作崗位上的工作經(jīng)驗(yàn)，具體分析在實(shí)踐過程中可能會(huì)遇到的機(jī)械制圖問題及所要注意的事項(xiàng)。學(xué)校要深入不同的企業(yè)進(jìn)行教學(xué)方案的探究改編，結(jié)合以不同崗位、不同需求為出發(fā)點(diǎn)，最終使機(jī)械制圖能夠適用行業(yè)的生產(chǎn)需求，最終編寫出帶有學(xué)校特色的教學(xué)計(jì)劃方案教材。

4.教學(xué)場地實(shí)踐化

要想讓學(xué)生真正掌握好機(jī)械制圖的本領(lǐng)，就一定要給學(xué)生提供合適的機(jī)械制圖加工實(shí)習(xí)的場地，讓學(xué)生可以有真正動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過實(shí)踐會(huì)形成自己的心得體會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)踐中存在的問題，然后教師會(huì)針對(duì)操作中的問題給予針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)校還應(yīng)該利用好眾多的企業(yè)資源，積極與各個(gè)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，企業(yè)也會(huì)為學(xué)生提供更多的親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

三、在機(jī)械制圖課堂上應(yīng)用一體化教學(xué)模式的重要意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，一體化教學(xué)模式便是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式由被動(dòng)為主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，顛覆了原有的灌注法教學(xué)模式。值得注意的是，在教學(xué)的具體情況下應(yīng)該采用分組討論的方式進(jìn)行，這有利于增進(jìn)師生之間的感情，讓教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題并得到必要的指導(dǎo)，最終讓學(xué)生可以從自己的實(shí)踐中得到相應(yīng)的成就感。

2.提升學(xué)生的實(shí)踐水平

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多采用灌注法，一般多以教師的講授為主導(dǎo)，讓學(xué)生處于被忽視的地位難以發(fā)揮好在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體性作用。但是在如今的新課改形勢(shì)下，傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)已然不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。而一體化模式在機(jī)械制圖中的應(yīng)用則很好地彌補(bǔ)了不足，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的熱情和積極性。一體化教學(xué)模式一方面可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，方便師生之間在課堂教學(xué)中密切交流合作，使得機(jī)械制圖的課堂教學(xué)效率大為提高。另一方面，一體化教學(xué)模式可以很好地實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐之間的緊密結(jié)合，因?yàn)檎n堂理論知識(shí)來源于實(shí)踐教學(xué)，通過結(jié)合機(jī)械制圖的實(shí)踐案例，為課堂理論教學(xué)提供必要的素材。

3.加強(qiáng)學(xué)生機(jī)械制圖的意識(shí)

在機(jī)械制圖課堂教學(xué)中，一體化模式的推廣引進(jìn)可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)機(jī)械制圖的概念和意識(shí)。通過將學(xué)生分成不同的小組，利用分組討論圖樣的尺寸并且認(rèn)真完成工作表的填寫。學(xué)生通過自主地探索機(jī)械制圖的基本理念，可以獲得成功的體驗(yàn)。小組之間通過團(tuán)隊(duì)的相互協(xié)作以及交流可以實(shí)現(xiàn)小組的預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生在具體的實(shí)踐學(xué)習(xí)中會(huì)無形地鍛煉自己的觀察力、動(dòng)手操作能力、想象力以及語言表達(dá)能力，在不斷地發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中養(yǎng)成較為清晰的機(jī)械制圖思維。在相互合作探究的活動(dòng)中，學(xué)生既可以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，還會(huì)共同為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)而不斷探索發(fā)現(xiàn)，最終得到滿意的結(jié)果。這樣團(tuán)隊(duì)意識(shí)和理念很好地得以體現(xiàn)，進(jìn)而會(huì)更加促進(jìn)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖一體化模式的認(rèn)識(shí)和了解。

四、小結(jié)

綜上所述，一體化教學(xué)模式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)模式的不足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐與理論知識(shí)的緊密結(jié)合，使得機(jī)械制圖的教學(xué)工作更具有導(dǎo)向性和實(shí)踐性。在職業(yè)院校中，機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，一體化模式的運(yùn)用可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力來加深對(duì)于機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。同時(shí)，一體化教學(xué)模式還可以幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力，教師應(yīng)該發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，獲得深刻的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)和感受。

總而言之，在機(jī)械制圖課上引進(jìn)一體化的教學(xué)模式，學(xué)生可以積極主動(dòng)加深對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的探究學(xué)習(xí)，在發(fā)揮想象力的前提下在自己的職業(yè)生涯中發(fā)揮好自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)我國的機(jī)械制造業(yè)進(jìn)入全新的階段。

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（作者單位：廣東省工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校）