關于技校英語教學實用性的思考

劉曉龍

摘要：技校是現(xiàn)在比較熱門的職業(yè)學校，很多的青少年都比較喜歡去學習一技之長，為了以后更好的發(fā)展；技校英語是為了更好的培養(yǎng)技校生的所學特長，隨著社會的不斷發(fā)展，英語語種的廣泛使用，很多的用人單位在于一技之長上還是偏好會英語的人才，如何提高技校英語教學的實用性，根據多年的經驗，結合現(xiàn)狀進行一定的分析和探討，希望可以對于教學有一定的借鑒的作用。

關鍵詞：技校英語教學；實用性

【中圖分類號】H319

前言：

現(xiàn)在的技校英語教學還是沒有結合當今教學的理念，交給學生們實用性的英語，如何提高教師的教育水平，如何讓學生們學習實用性的英語，除了教師、學生的改變，還需要從根本上入手；也是我們及有關教育部門積極探究的成果；為了使教育模式更好的把同學們的專業(yè)水平提升上來，提出幾條建議，希望教師和有關部門可以采納并實施。

一、 技校英語教學沒有實用性的原因

在技校隨處可見的青少年，而不是在大學里，是因為很多的沒有念完高中的學生，為了以后工作更好地發(fā)展，或者是為了學習一技之長，以后有更還得事業(yè)的打算，不管怎樣，他們的英語水平只是停在初中，或小學；加上語言環(huán)境的匱乏，造就提筆就忘了，更別指望正常的英語的交流。

在技校英語也是一門很重要的課程，很多的技校更注重的是專業(yè)的發(fā)展，對于英語也是不太重視，導致了學生們對于英語不重視，而且英語的課程還停留在初中的，傳統(tǒng)的教學模式，一味的灌輸式的教學模式，對于在社會上很長時間的青少年來說只是“鴨子聽雷”的效果，加上教師學生懶惰的心理，對于英語的教學沒有一個好的教學目標；技校的英語的課本知識都是傳統(tǒng)的知識，實用性不強，沒有結合學生所學的技能與英語課本完美的結合，教學內容老套，導致所學的英語沒有實用性。

二、 怎樣提高英語教學實用性

針對于初來到技校的同學們來說之前受到的英語教學水平不同，給教師的教學帶來一定的難度，也不利于教學質量的提高；進行英語考試，根據各個同學的英語考試的成績進行分級，對于各個不用層次的學生制定不同的教學目標，因材施教；有老師進行不同層次的輔導，對于基礎知識弱的同學，側重基礎的知識，對于基礎較好的學生對于基礎知識可以少的帶入，將大部分時間用在培育技能培訓上。

1、加強學生主體意識；目前，我國技校的學生自主學習英語的主體性，和意識觀念都是比較差，技校的英語課程的安排或者老師的授課方法，太過于單一化；導致了技校的英語教師對于孩子們的自主學習的意識輕視，也是的學生自己對于自主學習的意識非常的薄弱，繼而造成技校的學生學習英語的思維和記憶力下降，也導致學生學習英語緊張等問題；所以一定要重視實際運用得能力，和實際的操作的技能；要不斷的提高學生自主學習的意識，體改實際掌握的能力；從課本到教材、教師、教學方法上都要讓學生感到，學習英語的重視，與責任；積極實現(xiàn)使學生為主體的意識；

2、提高技校英語教學的實用性刻不容緩，只有圍繞技校英語教學的實用性這一中心來進行英語教學，并不斷研究和分析英語教學，總結出切實可行的教學方法，并應用于技工英語教學實踐當中，才能使技工英語教學質量得到穩(wěn)步提高；就要從跟本上認識到當今我國技校英語教師的能力，利用提高英語教師的專業(yè)素質，可以幫助技校提高教師的自我拓展的能力，技校提高英語的實用性更注重的是教師專業(yè)發(fā)展的技能和教師的專業(yè)化發(fā)展素質的相應的水平，依賴于師資隊伍的素質的高低；并且不斷的開展培訓課程，提高教育者的整體水平，從而達到全面地提高教師素質。

三、 建立完善的英語教學流程

1、教師要培養(yǎng)和樹立學生們的自信心，激勵學生提高學習英語的積極性，建立有趣的課堂環(huán)境，使得同學們放松心情，充分帶動學生們學習英語的興趣，打破同門直尖叫的障礙，讓同學們互相的幫助學習，從而不斷地開發(fā)學生們的思維和記憶力；老師對于課程進行完善的備課，認真的分析教學的重點、難點、針對于學生的問題及時的回答、解疑；促進良好的師生的關系。

2、首先為學生們打好音標基礎，不斷地積累詞匯量；由于學生的基礎知識差，要從零做起，音標是學習英語的關鍵，不斷地督促和引導，給學生們奠定一定的基礎，從而擴大自己的單詞儲備量，在記憶單詞時，要不斷的使用創(chuàng)新的記憶方法，反復記憶保證印象深刻；對于記憶好的給予獎勵，對于記憶不深刻的進行及時的調整和鼓勵。最后交給學生基本的語法知識，只有掌握了牢固的英語語法的知識，對于英語的語句、時態(tài)都能很好的掌握，才能在英語造句、閱讀方面融會貫通。

3、除了基礎的知識，還要傳授學習的方法，例如，把一個單詞分開記憶，組成不同的單詞，拼成有趣的漢語意思，不僅可以提高學生們的學習興趣，提升學生們的記憶力；還給了老師減輕了一定的教學的壓力，從而還有精力對于學生單個講解和提拔；掌握了一定的技巧之后才會減輕對于英語的壓力；學生是學習的主體，只有教師把學習的知識教給學生，提高學生們的學習的積極性，提升他們學習英語的擔當心理；并不斷地提拔各個同學，像鼓勵學生到黑板上練習，以檢驗學生們是否掌握了英語知識，還鍛煉了學生門的自主學習的意識。

4、針對于不同專業(yè)的學生進行結合專業(yè)的特點進行授課，要同學們熟練地掌握專業(yè)英語與其他英語的不同之處，并掌握閱讀翻譯的基礎方法，同時，不斷地提高學生們的口語表達的能力，和閱讀能力；掌握基礎的口語交流的知識，可以以后更好的與其他人交流，不斷地培養(yǎng)的學生們的閱讀的能力，留有一定的閱讀空間，只有流利的閱讀才會說出流利的英語；對于以后專業(yè)的英語表達也為了以后從事的專業(yè)的工作和理解專業(yè)英語的問題奠定了良好的堅實基礎。

總結：

綜上所述；想要提高技校英語的教學實用性，要根據學生之前受到的教育水平進行有層次的傳授英語的教學過程；在提高專業(yè)用英語教學的同時，要先提高學生們學習英語的興趣，并充分的融入其中，會對于教師的教學、學生的記憶力都會起到事半功倍的效果。增強英語教學的實用性，也是給了同學們一個保障，提升自身的自信心，以及應聘單位的一個重要的競爭力。

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