大學(xué)強(qiáng)制攤派能催生自主保潔嗎？

楊耕身

一屋不掃，何以掃天下？正式推行尚不足一周，南昌大學(xué)的學(xué)生“自主保潔”新政就遭遇重挫，校長(zhǎng)出面坦陳推行未到位。撤掉保潔員，讓學(xué)生自行維護(hù)寢室樓棟衛(wèi)生，新政從9月1日開學(xué)當(dāng)天全面鋪開。結(jié)果，有的樓棟垃圾成堆，廁所骯臟，部分學(xué)院攤派學(xué)生干部和黨員打掃衛(wèi)生，甚至發(fā)生男生掃女廁所、女生掃男廁所的亂象。在寫聯(lián)名信給校長(zhǎng)之后，一些學(xué)生又在微博上發(fā)起了“幫昌大校長(zhǎng)上頭條”的話題。

針對(duì)此事的新聞跟評(píng)中，很多是對(duì)大學(xué)生拒絕自主保潔的批評(píng)之聲。大學(xué)生并非不可批評(píng)，但不由分說(shuō)地批評(píng)會(huì)不會(huì)遺漏了一些什么？

“勞動(dòng)光榮”的說(shuō)法自然無(wú)錯(cuò)，但需要提請(qǐng)關(guān)注的是，自主保潔制度在執(zhí)行過程中存在飽受詬病的“簡(jiǎn)單粗暴”現(xiàn)象。比如，學(xué)生們一開學(xué)就收到班上發(fā)的勞動(dòng)工具，規(guī)定每天學(xué)習(xí)黃金時(shí)間都要對(duì)學(xué)生樓棟進(jìn)行清掃，學(xué)校在推行這項(xiàng)制度前更沒有考慮過征求學(xué)生的意見。對(duì)此，校長(zhǎng)周創(chuàng)兵表示：“通過試點(diǎn)工作證明很成功，我們不會(huì)像政府一樣還要舉行聽證會(huì)?！卑凑罩苄ｉL(zhǎng)的意思，是不是只要初衷甚好，只要從一開始能占據(jù)道德高處，就可以手握“簡(jiǎn)單粗暴”地推進(jìn)工作的權(quán)力？顯然不是。

在中國(guó)式的教育觀念中，“為孩子好”一直是無(wú)法避開的暗礁。但是一切苦心孤詣的“為孩子好”，真的問過孩子們的意愿嗎？周校長(zhǎng)認(rèn)為，“1990年以后出生的孩子，在勞動(dòng)方面普遍比較薄弱”，并自稱“我年輕的時(shí)候做的比這個(gè)多得多，啥都做過”，但這就足以成為強(qiáng)制推行自主保潔的理由嗎？真正值得重視的是，在收到近500多學(xué)生簽名的公開信，要求他“嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待這件涉及全校數(shù)萬(wàn)學(xué)生生活質(zhì)量的民意事件”之后，周校長(zhǎng)似乎仍不在意學(xué)生的真實(shí)意愿。有媒體問他是否覺得“反對(duì)這件事的人是少數(shù)”，周校長(zhǎng)稱“也不一定是反對(duì)，我昨天跟新生和家長(zhǎng)見面，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)90%以上都支持”。

“自主保潔”命題所面對(duì)的，是一群已經(jīng)成年、已經(jīng)擁有自己的思考與認(rèn)知的“孩子”。尤其應(yīng)當(dāng)關(guān)注的，是“自主保潔”中的“自主”二字。自主是好的，但無(wú)權(quán)利則無(wú)自主。同時(shí)也正因?yàn)楸嵤且环N義務(wù)，所以也應(yīng)當(dāng)去追問與其對(duì)應(yīng)的權(quán)利在哪里。南昌大學(xué)推行此項(xiàng)政策至今，學(xué)生到底有多少自主權(quán)利可言？在參與學(xué)校治理過程中，南昌大學(xué)到底有無(wú)學(xué)生自治體系，大學(xué)生們可曾感受到過這種權(quán)利與自主？現(xiàn)在看來(lái)，唯一可稱為自主的，是學(xué)生的消極對(duì)抗，以及向校長(zhǎng)的聯(lián)名致信。

一屋不掃，何以掃天下？關(guān)鍵在于被動(dòng)地掃，還是主動(dòng)地掃。由此而言，這場(chǎng)自主保潔事件正是一場(chǎng)難得的關(guān)于民主的試驗(yàn)。周校長(zhǎng)曾說(shuō)：“學(xué)生如果一聲不吭，那這個(gè)學(xué)校還有什么希望，我們的民族還有什么希望？”堪稱清醒之論。他所坦陳的“如果工作好一點(diǎn)，學(xué)生的意見就會(huì)少一點(diǎn)，反過來(lái)你不能怪學(xué)生，要反思我們自己的工作?！币嗖皇檫@場(chǎng)民主試驗(yàn)最大的收獲。

一一摘自《京華時(shí)報(bào)》

點(diǎn)評(píng)

這是一篇規(guī)范的議論性散文。文章緊緊圍繞南昌大學(xué)推出自主保潔舉措的新聞材料進(jìn)行闡述，將其與教育、自主、反思等聯(lián)系在一起，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，具有較強(qiáng)的思辨性和深刻性，并且作者在論述中結(jié)合新聞事實(shí)論述，且提出了切實(shí)可行的舉措，高于一般就事論事泛泛而談的文章。同時(shí)，作者從辯證看問題的角度切入，不斷翻出新意，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，引人深思。