多策并舉，提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主獨(dú)學(xué)能力

饒妃娥

新課程改革倡導(dǎo)以生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，在生本教育理念下，“自主獨(dú)學(xué)”是教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生自主獨(dú)學(xué)能力的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率、課堂有效的生成、學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)等因素。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生“自主獨(dú)學(xué)”更高效？現(xiàn)將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人的一些做法。

一、方法指導(dǎo)得當(dāng)，確保自主獨(dú)學(xué)的效率

學(xué)生獨(dú)學(xué)方法得當(dāng)能事半功倍，立竿見(jiàn)影，反之往往事倍功半或勞而無(wú)功。教師怎么指導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)學(xué)？是當(dāng)下教師面臨著最有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，其關(guān)鍵要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。

1.仔細(xì)閱讀前置學(xué)習(xí)研究單。

（1）細(xì)讀自學(xué)導(dǎo)航，明確學(xué)習(xí)任務(wù)?！皩W(xué)·導(dǎo)·用”教學(xué)模式，每節(jié)課都有精心設(shè)計(jì)前置學(xué)習(xí)研究單，研究單中的“自學(xué)導(dǎo)航”給學(xué)生明確提出了自學(xué)的要求，如學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等。因此，只有讓學(xué)生先讀“自學(xué)導(dǎo)航”，才能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。

（2）通讀習(xí)題內(nèi)容，問(wèn)題引導(dǎo)自學(xué)。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我們還要讓學(xué)生通讀研究單上所要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本才有目的性，才知道自己要干什么。學(xué)生在閱讀過(guò)程中才能帶著問(wèn)題進(jìn)行思考分析。如：教學(xué)二年級(jí)《直角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)安排了①說(shuō)一說(shuō)：直角是怎樣的？②找一找生活中那些物體有直角？ ③畫(huà)一畫(huà)：從給出的點(diǎn)畫(huà)起在方格紙上畫(huà)直角；④折一折：你能用紙張折出一個(gè)直角嗎？通過(guò)閱讀這些內(nèi)容，孩子們以問(wèn)題引領(lǐng)自己自學(xué)。

2.精讀數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，適時(shí)作上批注。邵光華教授曾強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)閱讀要做到眼到、手到、心到。閱讀時(shí)可用筆做各種記號(hào)或在空白處加上理解說(shuō)明以促進(jìn)理解記憶。因此，在指導(dǎo)學(xué)生自讀課本之前，要明確以下幾個(gè)要求：第一，閱讀課本時(shí)不但要看例題、結(jié)論更要看過(guò)程，看結(jié)論的由來(lái)。另外課本中的插圖也不可忽視，一定要看懂；第二，使用統(tǒng)一批注符號(hào)，用波浪線(xiàn)畫(huà)重要內(nèi)容，用“△”標(biāo)注句子中的關(guān)鍵詞，用“方框正上方+？”羅列自己的問(wèn)題等等。

在方法的指導(dǎo)上，老師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)：計(jì)算類(lèi)、解決問(wèn)題類(lèi)、幾何知識(shí)等，再引導(dǎo)孩子看課本，作批注。如：教學(xué)幾何類(lèi)的知識(shí)時(shí)。要求學(xué)生讀書(shū)邊動(dòng)手操作，這樣可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深，同時(shí)也激發(fā)自學(xué)興趣。在教學(xué)四年級(jí)《三角形內(nèi)角和》一課時(shí)，讓學(xué)生邊看書(shū)邊動(dòng)手操作，因?yàn)闀?shū)中有操作的過(guò)程，學(xué)生完全可以根據(jù)書(shū)中的介紹過(guò)程將任意三角形的三個(gè)內(nèi)角通過(guò)剪拼或折拼成一個(gè)平角。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中清楚地認(rèn)識(shí)到三角形的內(nèi)角和是180°。

3.理清思路質(zhì)疑問(wèn)難，準(zhǔn)備課堂交流。這是自主獨(dú)學(xué)最關(guān)鍵的一步，學(xué)生獨(dú)學(xué)能力的高低可以以此來(lái)衡量。每個(gè)學(xué)生解不開(kāi)的問(wèn)題或疑問(wèn)可以在上課小組對(duì)學(xué)、共學(xué)時(shí)與組員進(jìn)行探究，如果還不能解決就向老師詢(xún)問(wèn)。當(dāng)然一開(kāi)始，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，我們要慢慢引導(dǎo)培養(yǎng)質(zhì)疑能力。如：在教學(xué)二年級(jí)《兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）》時(shí)，有人質(zhì)疑：“個(gè)位不夠減，從十位退1，那么十位不夠減怎么辦呢？”其實(shí)像這個(gè)問(wèn)題就是后面學(xué)習(xí)的三位數(shù)的退位減法。在教學(xué)過(guò)程中常常出現(xiàn)類(lèi)似的有價(jià)值的問(wèn)題。如能日久天長(zhǎng)的堅(jiān)持，學(xué)生就能從中嘗到獨(dú)學(xué)的甜頭，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)倍增，教師和學(xué)生也會(huì)感到輕松愉快。

二、檢查督導(dǎo)到位，了解自主獨(dú)學(xué)的效果

1.家長(zhǎng)監(jiān)督?！白灾鳘?dú)學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)大多數(shù)是學(xué)生在家完成，老師無(wú)法實(shí)時(shí)監(jiān)控，為了做好這項(xiàng)工作，首先要發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)的主體作用，讓家長(zhǎng)在家監(jiān)管孩子獨(dú)學(xué)情況。再利用不同的方式家校進(jìn)行溝通，如打電話(huà)、微信，也可以在前置研究單上用簡(jiǎn)單的文字描述孩子在家“自主獨(dú)學(xué)”的情況，教師根據(jù)家長(zhǎng)的反饋及時(shí)給予正確評(píng)價(jià)。

2.老師檢查。當(dāng)然，每天都能監(jiān)督自己孩子自主獨(dú)學(xué)的家長(zhǎng)畢竟比較少，其關(guān)鍵還是要靠獨(dú)學(xué)之后的督導(dǎo)。光讓學(xué)生獨(dú)學(xué)，而不檢查，那自然效果不佳。因此對(duì)學(xué)生自主獨(dú)學(xué)的檢查是很有必要的。形式可多樣化，可以老師查、班干部查、小組長(zhǎng)查、課堂展示時(shí)查等等。在檢查的過(guò)程中著重查前置學(xué)習(xí)研究單、課本批注、質(zhì)疑問(wèn)題的內(nèi)容。通過(guò)檢查老師掌握每個(gè)學(xué)生自主獨(dú)學(xué)的情況，并以此調(diào)整課堂教學(xué)，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因此端正自學(xué)態(tài)度，提高自主獨(dú)學(xué)的成果。

三、評(píng)價(jià)方式多樣，激發(fā)自主獨(dú)學(xué)的興趣

學(xué)生自主獨(dú)學(xué)之后，不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)是在檢查的同時(shí)對(duì)學(xué)生自學(xué)結(jié)果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。教育心理學(xué)研究證明，正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的催化劑。它能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的自信心。

1.采用加分的形式，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)學(xué)信心。每個(gè)學(xué)期初由師生共同制定自主獨(dú)學(xué)的加分規(guī)則，并每周一反饋，月月一評(píng)比。盡量做到評(píng)價(jià)及時(shí)，注重細(xì)節(jié)。主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：第一，寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)能力。第二，課本批注情況。第三，前置學(xué)習(xí)研究單完成情況。

2.采用多種聯(lián)系方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。采用“報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)”的形式，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。每個(gè)孩子都想聽(tīng)好話(huà)，都想得到別人的贊賞。使用“家校聯(lián)系卡”和“喜報(bào)”向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子自主獨(dú)學(xué)過(guò)程中突出的表現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)方式立竿見(jiàn)影，個(gè)個(gè)孩子都想得到它們，并以此來(lái)激勵(lì)自己。

總之，影響學(xué)生“自主獨(dú)學(xué)”的成功有諸多因素。老師只有通過(guò)經(jīng)常訓(xùn)練使學(xué)生逐步地學(xué)會(huì)“自主獨(dú)學(xué)”的學(xué)習(xí)方法、堅(jiān)持不懈的努力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們一定能讓學(xué)生逐漸由“想”自主獨(dú)學(xué)過(guò)渡到“會(huì)” 自主獨(dú)學(xué)，最終“學(xué)會(huì)” 自主獨(dú)學(xué)，獲得自學(xué)成功，體驗(yàn)到“獨(dú)學(xué)”的快樂(lè)。