李黎　李建平

【摘要】因互聯(lián)網(wǎng)的普及，英語課堂不再使用傳統(tǒng)單一的黑板教學(xué)模式。利用多樣化的多媒體教學(xué)手段，英語課堂變得更加生動(dòng)、活潑。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。文章從高職英語多媒體教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，對這些問題進(jìn)行分析和探討，并且提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué) 多媒體技術(shù) 問題 對策

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0109-02

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)將英語語言的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)、活潑。在高職英語課堂的教學(xué)中，多媒體輔助技術(shù)已經(jīng)取代了傳統(tǒng)單一的黑板教學(xué)模式，已經(jīng)成為英語教學(xué)里不可或缺的教學(xué)手段。但是，在英語教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)也出現(xiàn)了許多問題亟待解決。

一、高職英語多媒體教學(xué)存在的問題

（一）教師在授課過程中缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，對多媒體課件只進(jìn)行簡單的復(fù)述。

首先，在多媒體英語教學(xué)中，大部分教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，以教師為教學(xué)的主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生在課堂中的角色定位。其次，教師在多媒體英語教學(xué)中，僅簡單地將多媒體課件里的內(nèi)容以口述的方式進(jìn)行講解，卻沒有充分利用多媒體對學(xué)生的語言應(yīng)用能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。

（二）授課內(nèi)容較多，信息量大，多媒體課件展示速度快，不能有效地發(fā)揮語言的交際功能。

雖然多媒體英語教學(xué)節(jié)省了教師在黑板板書的時(shí)間，但卻使課堂內(nèi)容準(zhǔn)備過多，授課速度較快。教學(xué)內(nèi)容的堆積反而導(dǎo)致教師在英語教學(xué)中為了完成教學(xué)進(jìn)度，忽略學(xué)生在聽課過程中對內(nèi)容的接收程度和理解能力，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，對所學(xué)內(nèi)容掌握不夠等問題。

（三）教師備課時(shí)間不夠，多媒體課件制作質(zhì)量不高。

首先，大部分多媒體課件都是和教師使用的教材相配套，但是部分教師仍沿用傳統(tǒng)的備課方法，忽略了對配套使用的多媒體課件進(jìn)行備課，未能對多媒體課件進(jìn)行修改和再次制作。其次，英語教師在計(jì)算機(jī)操作方面的能力欠缺，不能有效掌握多媒體課件的制作技術(shù)，教學(xué)中使用的多媒體課件未能體現(xiàn)英語語言能力的實(shí)用性。

二、高職英語多媒體教學(xué)的解決對策

（一）英語教師應(yīng)對多媒體教學(xué)有更深刻的認(rèn)識，明確教學(xué)定位。

多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中只是一個(gè)輔助功能，它能協(xié)助教師縮短黑板板書的時(shí)間，可以將更多的時(shí)間花在對學(xué)生能力的培養(yǎng)過程方面。在課堂上，英語教學(xué)仍應(yīng)以學(xué)生為中心的原則，不能僅從簡單復(fù)述多媒體課件上的文本知識來完成教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)從英語語言的交際功能和實(shí)用功能上去考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（二）英語教師應(yīng)對多媒體課件內(nèi)容進(jìn)行備課和修改，控制授課速度和教學(xué)進(jìn)度。

首先，在英語教學(xué)中，備課是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。許多教師在備課時(shí)只注重準(zhǔn)備教材里需要講授的知識，忽略了對多媒體課件內(nèi)容的補(bǔ)充和刪減。英語教師應(yīng)根據(jù)上課的內(nèi)容對使用的多媒體課件進(jìn)行再修改和再制作，并根據(jù)學(xué)生的英語能力，對授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，從而保證內(nèi)容的可操作性。其次，在授課期間，教師應(yīng)掌握學(xué)生對知識點(diǎn)的理解能力。在多媒體課件的展示過程中，需要控制講授的速度和內(nèi)容展示的速度，留一些時(shí)間可以讓學(xué)生抬頭去觀看幻燈片里的內(nèi)容，從而有效地把課件與書本知識相結(jié)合。

（三）英語教師應(yīng)多利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，更新知識體系，研討并制作多媒體課件。

多媒體教學(xué)要求英語教師除了具備專業(yè)知識外，還需具備一定的計(jì)算機(jī)知識，并能熟練操作多媒體設(shè)備，能通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料，能制作多媒體課件。因地域差異、師資水平不同、學(xué)生基礎(chǔ)能力的參差不齊等原因，英語教師需要花更多的時(shí)間去接受網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的變化，去更新知識體系，學(xué)習(xí)他人制作的課件內(nèi)容，研討并再創(chuàng)作出符合授課班級的教學(xué)內(nèi)容。英語教師也可以通過多媒體課件制作比賽，或多媒體教學(xué)授課比賽的形式再熟悉和再改進(jìn)自己的內(nèi)容。

（四）無論在課前、課中、課后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生能以多媒體課件為學(xué)習(xí)參考，自主參與多媒體課堂教學(xué)。

多媒體英語課堂中，學(xué)生需要了解多媒體英語課堂是以多媒體技術(shù)為輔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主而開展的教學(xué)形式，而不能被動(dòng)地去死記硬背教學(xué)內(nèi)容，不能采取抵觸性的心理去學(xué)習(xí)。學(xué)生需逐步適應(yīng)多媒體教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)知識，嘗試用多媒體設(shè)備來完成作業(yè)，積極配合教師的教學(xué)方法，主動(dòng)、自覺地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

綜上所述，高職英語多媒體教學(xué)已經(jīng)取得了不小的進(jìn)步，但是在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了許多亟待解決的問題。我們只有認(rèn)識到多媒體教學(xué)在高職英語中的重要性，才可以更有效率地結(jié)合實(shí)際去解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的英語語言能力水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小貞.高職英語教學(xué)理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]齊戈，魏春梅，楊永艷.英語教學(xué)法改革與實(shí)踐探究.北京：中國書籍出版社，2013.

作者簡介：

李黎，女，講師?，F(xiàn)任職于四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系。

李建平，男，講師?，F(xiàn)任職于四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系。