李兆芳

初三的結(jié)束，是學(xué)生人生道路上最具有轉(zhuǎn)折性的階段，那就是要參加中考，迎接中考復(fù)習(xí)不僅給學(xué)生帶來了壓力，更給教師帶來了新的挑戰(zhàn)，學(xué)生要考出好成績關(guān)鍵要看要看教師如何去導(dǎo)航，現(xiàn)對如何做好初三物理總復(fù)習(xí)淺談如下：

一、在總復(fù)習(xí)中要堅持系統(tǒng)性原則

初中物理教學(xué)范圍大，有聲、光、力、熱、電等教學(xué)內(nèi)容。大部分知識是抽象難學(xué)，各部分之間基本沒有聯(lián)系，講了這章那章忘，講了下學(xué)期上學(xué)期忘的差不多了。這樣就給教師的教學(xué)帶來了困難，初三物理總復(fù)習(xí)是一項艱巨的工程。這就需要教師開始復(fù)習(xí)時做好計劃，在嚴(yán)密中系統(tǒng)化?！秾W(xué)記》指出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。如果教學(xué)雜亂無章，就會陷入混亂，得不到成效?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)之所以要循序、系統(tǒng)、連貫地進(jìn)行，是因為我們教學(xué)的知識本身就具有內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律也是有一定順序的。這就要求我們教師在復(fù)習(xí)時先整體布局，先復(fù)習(xí)哪冊，從哪章開始能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在進(jìn)行一章的復(fù)習(xí)時應(yīng)不要直接做單元檢測題，甚至綜合題。要把一章的知識系統(tǒng)化，該背的、該記得整理好讓學(xué)生拿到手，讓學(xué)生心中有數(shù)。比如在進(jìn)行浮力一章的復(fù)習(xí)時，我是先將這一掌知識系統(tǒng)化再從重難點切入把要復(fù)習(xí)的用課件的形式展示給學(xué)生，提高復(fù)習(xí)的效率。

二、基礎(chǔ)性原則

對初中學(xué)生來說，大都感到物理抽象難學(xué)，由于種種原因在學(xué)習(xí)中失去信心，掉隊的也不占少數(shù)，這就需要教師在復(fù)習(xí)時注重基礎(chǔ)知識、鞏固，提高，不要只顧題海戰(zhàn)術(shù)，基礎(chǔ)不好，蓋起大樓也會搖搖欲倒，再說中考雖然有難題，那也是星星點點，大量題還是考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握和運用，復(fù)習(xí)時重視基礎(chǔ)知識掌握會使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，若每節(jié)課都有收獲，他們會繼續(xù)學(xué)下去的，基礎(chǔ)打牢了還怕成績不出嗎。仍然是舉浮力的例子，我把基礎(chǔ)知識都利用課件這一高效的多媒體課件教學(xué)展示給學(xué)生，學(xué)生面對的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識的整理和運用，很感興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、直觀性原則

都說物理難學(xué)難教，確實如此，物理不僅抽象而且和現(xiàn)代生活實際緊密聯(lián)系，和科技飛速發(fā)展緊密聯(lián)系，卻又高于生活，生活中處處有物理。面對現(xiàn)代的初中生，特別是城里的孩子，離開了生產(chǎn)實際。物理上講到農(nóng)村用的什么工具都是陌生的，就基本的鉗子、壓水井、手推車等等大多數(shù)同學(xué)都沒有見過，在學(xué)簡單的機(jī)械時教師最好是拿實物，多把生活中的簡單機(jī)械通過多媒體課件展示給大家，并且把省力杠桿、費力杠桿、畫力臂等等，通過課件都能直觀地形象地獲取知識。再比如，學(xué)生感到浮力難學(xué)，對浮力的方向，阿基米德原理運用、物體的浮沉條件總是掌握不好，針對這些難點，我把平時上課做的演示實驗做成課件。通過課件來講解，用石塊細(xì)線乒乓球做一個浮沉子，放到水中發(fā)現(xiàn)豎直向上，把杯子歪一下還是豎直的，浮力的方向就在其中，我又把用注射器給乒乓球抽水和注水制成在同一杯中同一液體中的漂浮、懸浮、下沉的實驗制成課件，讓學(xué)生討論所受浮力誰大誰小，同在一杯水中，乒乓球哪個重，體積是相同的，討論各自的浮力和重力的關(guān)系，既形象又直觀，效果就比空口講效果好多了。

四、堅持實驗性原則

初中物理主要是以實驗為基礎(chǔ)的，平時教學(xué)離不開實驗特別是初三總復(fù)習(xí)時，也不要離開實驗，堅持實驗是教學(xué)的成功、復(fù)習(xí)的成功。比如，壓強(qiáng)、浮力這兩章的復(fù)習(xí)我不僅把有些實驗重做，而且有些題學(xué)生不易懂的，與實驗相聯(lián)系的我就用實驗來解決，比如，這樣一題，“有一個兩端開口玻璃管底端用一個玻璃片堵住，豎直插入水中某一深度，問，向玻璃管中注入多深的水玻璃片開始脫落，注入酒精呢，引導(dǎo)學(xué)生利用二力平衡和壓強(qiáng)知識解決。再比如船從海到河還是船從河到海是浮起一些還是沉下去一些，我利用兩個完全形同的密度計分別放到裝有鹽水和水的量筒中看漂浮情況，引導(dǎo)學(xué)生這是漂浮在液面上的物體，浮力等于重力，重力不變浮力不變，密度大的浸入液體的體積少，水的密度小的進(jìn)入體積就大，來闡述船的上浮還是下沉。效果特別好。再比如復(fù)習(xí)到電學(xué)串并聯(lián)功率題時，兩個燈泡規(guī)格不同串聯(lián)起來哪個亮，我利用實驗來解決效果好，直觀性強(qiáng)給學(xué)生留下了深刻的記憶，也可以說物理教學(xué)中充分利用直觀性也是學(xué)生最好的老師。

五、目標(biāo)性原則

教師為了提成績千萬不要只用題海戰(zhàn)術(shù)，盲目做題甚至只摳難題，忽視簡單題，把學(xué)生搞得暈頭轉(zhuǎn)向，勞民傷財。教師要做好學(xué)生迎考的領(lǐng)路人，做學(xué)生的好向?qū)?，教師要緊緊把握新課標(biāo)的整體，重點注重在對新課標(biāo)和課標(biāo)解讀的運用，復(fù)習(xí)內(nèi)容和知識點還要緊扣近幾年中考題，以近幾年中考題型為導(dǎo)向，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的運用，為學(xué)生的中考搞好攻堅戰(zhàn)。

人們都期盼著天空是藍(lán)的，月亮是圓的，多么美好的境界。作為一名教師面對的是需要知識的學(xué)生。怎能不去為教學(xué)的完美而奮斗呢，教學(xué)中的復(fù)習(xí)需要系統(tǒng)、直觀。教學(xué)中的復(fù)習(xí)需要基礎(chǔ)夯實，更需要有明確的目標(biāo)去引航，讓物理教學(xué)走向生活，走向?qū)嶒?，從生活、從實驗中揚帆遠(yuǎn)航。