李海杰

【摘要】對于知識的渴望，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生們進(jìn)行的潛力，而興趣則是學(xué)生們最好的老師。對于不同年齡階段，教師的教學(xué)方法也要有所區(qū)別。而本文主要論述了如何激發(fā)七年級學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣，為從事相關(guān)教學(xué)的人員提供了參考意義。

【關(guān)鍵詞】生物興趣 激發(fā) 學(xué)生

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0166-02

一、教學(xué)的直觀性

因?yàn)槠吣昙墝W(xué)生本身的興趣特征，年齡分布，對事物的認(rèn)知水平以及知識等因素的影響，在頭一次接觸生物課程中的專用概念，例如：細(xì)胞，器官等，都是充滿著好奇心的。所以，在這個(gè)時(shí)候應(yīng)更加著重注意生物課教學(xué)的直觀性。而生物課中的高度集中直觀性是其他科目中沒有的，無論是從形態(tài)到結(jié)構(gòu)，還是種群到生態(tài)，大部分都是可以觸碰得到的。盡管，很多是光用肉眼沒法看到的，要用到放大鏡或顯微鏡等相關(guān)儀器才可以看到的。而這樣一個(gè)本身特有的條件，使得學(xué)生在觀察時(shí)可以取得相關(guān)的知識和原理，一方面能夠加深他們的印象，另一方面能夠集中他們的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，更好地進(jìn)行生物課程的學(xué)習(xí)。比如：在莖的疏導(dǎo)作用中，在選用天蘭葵的莖下端放入紅墨水中，在1小時(shí)的陽光照耀下，拿到課堂中，讓同學(xué)們進(jìn)行觀察，接著提問：被放入紅墨水中的天蘭葵產(chǎn)生了哪些變化？為什么變紅了？根吸收的水分和無機(jī)鹽通過莖傳輸?shù)侥睦铮壳o疏導(dǎo)的水和無機(jī)鹽在莖的哪個(gè)部分率先開始了？莖的橫截面哪一部分被染紅了？這些都說明了水分和無機(jī)鹽是利用木質(zhì)部進(jìn)行傳輸?shù)?，莖的木質(zhì)部是由木纖維和導(dǎo)管所形成的。接著，又繼續(xù)問：水分和無機(jī)鹽是利用木纖維進(jìn)行傳輸?shù)倪€是導(dǎo)管？讓學(xué)生利用放大鏡進(jìn)行觀察，木質(zhì)部的紅線就是導(dǎo)管，原因是木質(zhì)部的導(dǎo)管是上下連接的。那我們就得知，水分和無機(jī)鹽是在莖的哪個(gè)部分進(jìn)行傳輸?shù)?？學(xué)生都會非常樂意的進(jìn)行回答，就是木質(zhì)部的導(dǎo)管。而這樣充分利用直觀性的工具進(jìn)行教學(xué)，能使得學(xué)生把理論知識和實(shí)踐相互結(jié)合，運(yùn)用觀察的形式來達(dá)成其目的，充分表達(dá)了以訓(xùn)練為主的特性。

二、著重培養(yǎng)生物課中學(xué)生的自主開發(fā)性

對于激發(fā)學(xué)生對生物課程的興趣，從最基礎(chǔ)上說都是為了可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。而學(xué)生本身是具有相應(yīng)的能力的，這樣又推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高了學(xué)生的自主開發(fā)性，理解和把握生物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性。在進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)的過程中，要使得學(xué)生的觀察能力，思維能力以及自主開發(fā)性三者相互結(jié)合。例如：關(guān)于種子萌發(fā)條件的一課中，可以做個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，利用同一菜豆種子，用燒杯把菜豆種子分別綁在同一鐵絲上，一粒在水中，一粒在空氣中，另一粒一半在水中，一半在空氣中，接著把燒杯在陽光下進(jìn)行照射，時(shí)間為7到8天。然后讓學(xué)生們進(jìn)行觀察，使得學(xué)生可以主動(dòng)的回答相關(guān)問題的答案，例如：這三粒種子分別發(fā)生了什么變化。為什么會發(fā)生這樣的變化？這樣就可以使得學(xué)生利用自主開發(fā)性進(jìn)行研究和分析，得知相應(yīng)的答案，而生物課正是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考分析的主要階段，所以，對于要進(jìn)行教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)外，還可以任命相應(yīng)的組長和組員，使得每個(gè)組員都可以輪一次實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和自主開發(fā)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的興趣，使得學(xué)生培養(yǎng)愛分析和愛探究的特點(diǎn)。

三、建造自主和諧的課堂氛圍

身為一名生物教師，要對學(xué)生的相關(guān)興趣和特點(diǎn)有一定的了解，關(guān)心學(xué)生生活上所遇到的問題，愛護(hù)學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展，幫助學(xué)生解決難題。而這些對于剛步入初中的學(xué)生來說，是可以起到愛屋及烏的效果的。唯有經(jīng)過長期的不懈努力和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，才可以做到對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)知根知底，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生的自主性和積極性。因此，對于課堂的氛圍建造需要以下幾點(diǎn)：第一，放下架子，師生平等，讓學(xué)生接受你。第二，平易近人，使學(xué)生感覺到教師的溫柔和可親。第三，課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)富含情感，使學(xué)生保守激情的熏陶。第四，對學(xué)生充滿耐心，理解學(xué)生對問題的不懂。第五，經(jīng)常鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。第六，允許學(xué)生保留和自己不一樣的觀點(diǎn)，在討論學(xué)習(xí)中不給學(xué)生臉色。教師和學(xué)生要在相互學(xué)習(xí)和探討中成長，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成一種自主和諧的氛圍，使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得相關(guān)知識。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，尋求興趣來源

所謂的興趣是最好的老師，所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣是聯(lián)系實(shí)際，使得學(xué)生能夠?qū)εd趣充滿持久性和主動(dòng)性。而在實(shí)際的生活當(dāng)中，無論是在什么地方都是離不開生物的。所以，生物教師要使得學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)生物，在日后理論課程的學(xué)習(xí)中，可以更好地進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)用。學(xué)生在完成課堂中所給出的任務(wù)后，還要在課后開展多一點(diǎn)戶外活動(dòng)，使得學(xué)生能夠親臨田間或校園中，認(rèn)識多方面的生物知識。

五、總結(jié)

總而言之，在如何激發(fā)七年級學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣上，本文已經(jīng)做了上述四個(gè)方面的論述，使得學(xué)生可以更進(jìn)一步積極主動(dòng)的探索生物學(xué)的奧秘，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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