覃麗等

【摘要】隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何提高研究生的創(chuàng)新能力成為當(dāng)前高等教育中的熱點(diǎn)問題之一。本文重點(diǎn)闡述了現(xiàn)階段我國研究生培養(yǎng)過程中創(chuàng)新型研究生導(dǎo)師隊伍的建設(shè)是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵以及如何建設(shè)創(chuàng)新型研究生導(dǎo)師隊伍。

【關(guān)鍵詞】研究生 創(chuàng)新能力 研究生導(dǎo)師

【基金項目】本文受南華大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項目（2014JG033）和2014年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項項目【湘教通〔2014〕101號-218】資助。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0201-01

研究生教育肩負(fù)著為國家現(xiàn)代化培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)新型人才的重任。隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量卻有日益下滑的趨勢，主要體現(xiàn)在研究生創(chuàng)新能力的缺乏。在當(dāng)今研究生教育中，由于知識經(jīng)濟(jì)時代的客觀要求，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已提上日程。因此創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的本質(zhì)和靈魂[1]。同時，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新型研究生導(dǎo)師隊伍的建設(shè)關(guān)系密切，創(chuàng)新型導(dǎo)師隊伍建設(shè)對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)至關(guān)重要。探討如何建設(shè)創(chuàng)新型的導(dǎo)師隊伍具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.建立“能本管理”的研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)理念

創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的靈魂。人的智力與創(chuàng)造能力在未來的知識經(jīng)濟(jì)和知識競爭中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，這就要求在研究生教育中倡導(dǎo)以能力為本的“能本管理”思想，大力開發(fā)和利用人的智能與知識創(chuàng)新能力?！澳鼙竟芾怼彼枷氲牟僮?，要求到研究生導(dǎo)師管理樹立動態(tài)流動機(jī)制和彈性化管理模式[2]。同時打破導(dǎo)師終身制，引入競爭機(jī)制，使導(dǎo)師成為一種工作崗位，而不是代表學(xué)術(shù)層次的資格身份。這樣有利于淘汰不能勝任的導(dǎo)師，真正的實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勝虐汰”，從而提高學(xué)生對導(dǎo)師的滿意度，同時也激勵導(dǎo)師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

2.建立專業(yè)化系統(tǒng)化的研究生導(dǎo)師隊伍

專業(yè)化系統(tǒng)化建設(shè)是研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。高校教師的整體素質(zhì)在很大程度上取決于其學(xué)歷和學(xué)位結(jié)構(gòu)狀況。博士學(xué)位應(yīng)成為高校學(xué)位結(jié)構(gòu)的主流。因此高校應(yīng)當(dāng)提高新教師的聘任條件，同時也應(yīng)為在職教師的進(jìn)一步深造創(chuàng)造條件。高質(zhì)量的研究生導(dǎo)師不僅專業(yè)水平過硬，更是有道德、有理想、有專業(yè)追求；不僅能夠自己堅持終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新，而且能有效的進(jìn)行研究生的教育和引導(dǎo)。因此關(guān)系到導(dǎo)師的培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和管理保障制度都實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的重大變革。研究生導(dǎo)師的教育屬于專業(yè)性勞動。研究生導(dǎo)師應(yīng)具備完整的學(xué)科知識和教育知識。因此關(guān)注研究生導(dǎo)師專業(yè)化系統(tǒng)化是建設(shè)研究生導(dǎo)師隊伍的必然舉措。

3.優(yōu)化研究生導(dǎo)師隊伍的創(chuàng)新結(jié)構(gòu)

3.1優(yōu)化導(dǎo)師隊伍的學(xué)科創(chuàng)新結(jié)構(gòu)

學(xué)科的發(fā)展與導(dǎo)師隊伍的優(yōu)化相輔相成。學(xué)科結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是導(dǎo)師隊伍優(yōu)化的前提，而導(dǎo)師隊伍的優(yōu)化則最終決定著學(xué)科發(fā)展的結(jié)構(gòu)。研究生導(dǎo)師隊伍的建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的必然選擇。從學(xué)科建設(shè)的長遠(yuǎn)考慮，隊伍建設(shè)需要具備超前性[3]。師資的培養(yǎng)從開始到成熟需要一段過程，如果沒有一定的超前意識，很可能跟不上學(xué)科發(fā)展的需求。因此從海內(nèi)外利用各種方式和渠道引進(jìn)高級人才或創(chuàng)新性人才是一種優(yōu)化導(dǎo)師結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的重要方式之一。

3.2優(yōu)化導(dǎo)師的素質(zhì)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)

目前導(dǎo)師制度的改革，大大沖擊了計劃管理機(jī)制下導(dǎo)師整體生存、資源平均的現(xiàn)象。在人才競爭和挑戰(zhàn)激烈的情形下，導(dǎo)師制實(shí)行了自我淘汰或被他人淘汰的方式，因此導(dǎo)師個體命運(yùn)掌握在自己手中。一個好導(dǎo)師不僅應(yīng)該具備完善的人格和品德，而且要充滿進(jìn)取和創(chuàng)新精神。因此需要不斷的充實(shí)和提升自身的素養(yǎng)：包括（1）人格力。人格力標(biāo)志著導(dǎo)師的精神面貌和感召力，這是一種非學(xué)術(shù)素養(yǎng)，但是卻是作為導(dǎo)師最重要的魅力之一。導(dǎo)師的治學(xué)態(tài)度、風(fēng)范、人品、德行以及為人處世的方式等一言一行都會潛移默化地影響學(xué)生。因此，作為導(dǎo)師不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更應(yīng)該在精神和世界觀、人生觀上成為學(xué)生的楷模。（2）學(xué)術(shù)力。導(dǎo)師學(xué)術(shù)素養(yǎng)中最突出的表現(xiàn)就是學(xué)術(shù)力，這包括學(xué)識水平、分析和解決事物的能力和洞察力。學(xué)識是導(dǎo)師的立身之本，包括知識和知識結(jié)構(gòu)。導(dǎo)師必須具備專長的學(xué)科和專精的領(lǐng)域，這樣才能完成對學(xué)生學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)和培養(yǎng)。此外，還應(yīng)具有廣泛的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和研究經(jīng)歷，具備和有國內(nèi)外同行的信息和交流的能力，從而掌握研究領(lǐng)域內(nèi)最前沿的信息和技術(shù)。而導(dǎo)師自身的創(chuàng)新能力和對前沿敏銳的洞察力對于學(xué)生的研究走向也發(fā)揮了舉足輕重的作用。因此學(xué)術(shù)力是作為導(dǎo)師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最基本也是最重要的能力。（3）溝通力。溝通力是對導(dǎo)師語言和文字交流方面的要求?，F(xiàn)代導(dǎo)師面臨著個體生存和競爭的命運(yùn)。如何獲得課題、爭取到更多的資源以及怎樣促進(jìn)學(xué)生的研究進(jìn)展等都和溝通力有關(guān)。溝通力包括交流的欲望與形式，指導(dǎo)學(xué)生的能力，以及導(dǎo)師之間關(guān)系的親和力。溝通力的好壞在某種情況下決定了導(dǎo)師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的延伸。比如在尊重學(xué)生意愿的前提下，通過了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，對學(xué)生的研究給予正確的引導(dǎo)、啟發(fā)和幫助，從而構(gòu)建和諧的導(dǎo)學(xué)關(guān)系。而導(dǎo)師之間的良好關(guān)系則有利于更好的整合資源，獲得更高的效率和更大的研究成果。因此，導(dǎo)師要有效地掌握和運(yùn)用語言以及非語言的表達(dá)方式，熟悉溝通技巧，促進(jìn)學(xué)生與導(dǎo)師之間，導(dǎo)師與導(dǎo)師之間的可持續(xù)發(fā)展。

4.深化以業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的制度改革，充分調(diào)動導(dǎo)師的積極性和創(chuàng)造性

尊重人才、尊重知識、尊重勞動、尊重個性是調(diào)動導(dǎo)師積極性和創(chuàng)造性的關(guān)鍵。推行和深化以業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的人事分配制度改革，實(shí)行崗位聘任，從而建立競爭機(jī)制[4]。優(yōu)勝劣汰永遠(yuǎn)是自然界的基本規(guī)律。研究人才流動機(jī)制的建立對于構(gòu)建一支高素質(zhì)的導(dǎo)師隊伍具有深遠(yuǎn)的意義。高校根據(jù)業(yè)績的高低建立導(dǎo)師聘用制度和獎勵原則，同時也鼓勵高校以及研究院校間的人才流動。只有不斷地流動和競爭，才能有效推動學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，真正的實(shí)現(xiàn)“人盡其能”。此外，收入分配制度的改革，也能有效的促進(jìn)人才的奮發(fā)和增殖，從而使高校導(dǎo)師隊伍的建設(shè)更加富有創(chuàng)新、充滿活力。

5.結(jié)語

綜上，研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中對研究生發(fā)揮著重要的引路和指導(dǎo)作用，因此創(chuàng)新型導(dǎo)師隊伍的建設(shè)直接影響到研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。目前我國正處于研究生培養(yǎng)高速發(fā)展階段，因此，建立健全創(chuàng)新性研究生導(dǎo)師制度對培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新性的研究生人才意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁本濤，延建林.我國研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及其影響因素分析—基于三次研究生教育質(zhì)量調(diào)查的結(jié)果[J].北京大學(xué)教育評論，2009，（2）：12-20.

[2]龍紅明.團(tuán)隊式導(dǎo)師制研究生培養(yǎng)模式探索[J].中國冶金教育， 2012（4）：41‐43

[3]張意忠.論導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高[J].江西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2009（1）：130‐134

[4]宋建. 研究生導(dǎo)師團(tuán)隊培養(yǎng)模式初探[J].淮陰工學(xué)院學(xué)報，2012（4）：85-88.

作者簡介：

覃麗（1977- ），博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，留美歸國學(xué)者。主要從事藥學(xué)本科及研究生教研及管理。