研討式教學(xué)法在Windows程序設(shè)計中的實踐探索

【摘要】針對高校計算機專業(yè)Windows程序設(shè)計知識點廣、更新速度快和應(yīng)用實踐性強等特征，適應(yīng)“填鴨式”教學(xué)向以學(xué)為主體的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過程，把研討式教學(xué)法引入到教學(xué)中來。本文主要闡述了研討式教學(xué)法在Windows 程序設(shè)計課程中的教學(xué)過程，分析教學(xué)各步對發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及挖掘?qū)W生潛能的重要意義。最后通過教學(xué)案例具體分析研討式教學(xué)法在Windows 程序設(shè)計課程中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】研討式 程序設(shè)計 教學(xué)法 Windows

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0231-02

隨著信息技術(shù)發(fā)展以及如智能手機類的便攜式計算設(shè)備普及，計算機與人們生活已息息相關(guān)，涉及社會生活各個領(lǐng)域。因而，社會對計算機人才需求急劇增加，使得我國高等院校計算機專業(yè)迅速發(fā)展起來。然而，伴隨素質(zhì)教育的廣泛開展以及信息時代的來臨，我國高等院校計算機專業(yè)課程教學(xué)模式弊端日益凸顯，因此推動計算機專業(yè)課程的教學(xué)改革勢在必行。

一、計算機專業(yè)教學(xué)改革與教學(xué)方法的意義

教學(xué)改革主要是指學(xué)校對教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進行革新與變換。高等院校計算機專業(yè)教學(xué)改革則是要通過改革，改掉不合時宜的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式，適應(yīng)計算機專業(yè)工程實踐強及更新?lián)Q代快特征，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)掌握最新計算機技術(shù)的社會可用專業(yè)之才。

高等院校計算機專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容是教學(xué)方法改革。當(dāng)前以知識講授為主的“填鴨式”的教學(xué)方法，注重向?qū)W生講授概念、理論、要領(lǐng)等內(nèi)容，忽視如何促使學(xué)生主動參與教學(xué)，因而，學(xué)生主要功能是“聽、記、背”，而不是主動去理解知識，束縛、壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，教學(xué)效果不佳。

研討式教學(xué)法實質(zhì)是解放教師的教授力和學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生腦筋開動起來，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、參與教學(xué)的積極性，從而達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

二、研討式教學(xué)法在Windows程序設(shè)計課程的應(yīng)用

基于對講授“填鴨式”教學(xué)方法的改進，針對Windows程序設(shè)計課程研究如何實現(xiàn)從忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、消極被動參與教學(xué)到主動參與教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵內(nèi)容主要包括如下幾點：

1.設(shè)計適合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的研討內(nèi)容

研討式課堂教學(xué)過程中，教師要把課程知識巧妙地隱含在研討內(nèi)容中，使學(xué)生在研討過程中達到理解Windows 程序設(shè)計課程基礎(chǔ)知識、掌握基本技能目的。因而，研討內(nèi)容必須考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和能力水平，容易讓學(xué)生調(diào)動原有智力構(gòu)建新知識體系。

2.依據(jù)程序設(shè)計理論分析研討內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生研討興趣

Windows 程序設(shè)計課程知識具有共性與個性，教師應(yīng)用對Windows操作系統(tǒng)API函數(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)類型等共性背景知識進行必要講解，精心設(shè)計一些程序設(shè)計目標(biāo)，如動態(tài)效果，讓學(xué)生對研討內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。然后，教師要適當(dāng)設(shè)置一些技術(shù)要點，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進入自主協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生自主協(xié)作積極參與研討

自主多人協(xié)作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，由學(xué)生自主探索研討內(nèi)容，獨立分析查閱文獻，討論研討內(nèi)容，得出初步研討結(jié)論。通過與多人的研究討論、協(xié)商，進一步完成和深化對目標(biāo)的建構(gòu)。通過這種協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學(xué)生思路，產(chǎn)生對知識新的認(rèn)識與理解。

三、教學(xué)案例分析

本教學(xué)案例針對Windows程序設(shè)計課程中的“常用繪圖函數(shù)及編程”，主要學(xué)習(xí)Windows API繪圖函數(shù)。目標(biāo)是要求編寫在屏幕上出現(xiàn)一個圓心沿正弦曲線軌跡移動的實心圓，且每隔四分之一周期，圓的填充色和圓的周邊顏色都發(fā)生變化，圓的半徑在四分之一周期之內(nèi)由正弦曲線幅值的0.2倍至0.6倍線性增長。

本教學(xué)案例適合學(xué)生現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)，且動態(tài)效果能激發(fā)學(xué)生求知欲和對技術(shù)的挑戰(zhàn)性。首先學(xué)生們通過課余自學(xué)正弦曲線點坐標(biāo)生成方法、窗口程序如何處理WM_PAINT消息、Windows API繪圖函數(shù)等，對繪圖過程有了初步認(rèn)識。在研討階段，先由兩位同學(xué)通過自己的PPT 講解如何由點和Polyline函數(shù)生成正弦曲線，如何通過100個點把正弦曲線分成四段，當(dāng)i<=25處于第1個1/4周期，創(chuàng)建紅色畫筆和畫刷；25作者簡介：

唐小勇（1973-），男，漢族，湖南洞口人，副教授，研究方向：教學(xué)法、并行分布式處理。