王烈洪

摘要：小學美術教育是全民性的基礎教育，是每位小學生的必修課 ，它能夠培養(yǎng)小學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。因此推動小學美術教育尤其是農村小學美術教育的發(fā)展顯得極其重要。在素質教育的大背景下，結合小學美術教育的發(fā)展，本文提出了我國農村美術教育進一步發(fā)展的方向，即加強創(chuàng)造性美術教育和生態(tài)道德美術教育，以期推動我國農村小學美術教育的進一步健康發(fā)展。

關鍵詞：農村 小學 美術教育 發(fā)展對策 思考

【中圖分類號】G623.75

美術教育是我國小學生素質培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，它已經在小學生德智體美全面發(fā)展中的作用越來越重要。小學美術不僅對于小朋友初探世界，培養(yǎng)良好的審美觀，價值觀，健康心理有著至關重要的影響力。而且使學生對于外部事物的洞察力，想象力，形象思維能力及性格可塑性都不可否認的有著重要作用?？鬃釉唬何崾形宥居趯W。而其隱隱所指出的正是十五歲之前都是培養(yǎng)個人興趣愛好的時間過程的積累。

一、美術教育課的意義

美術教育能夠更好地體現(xiàn)素質教育。素質教育是指在教學過程中培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞全面素養(yǎng)，使學生的整體素質得到全面發(fā)展。因此素質教育的落實離不開美術教育。美術教育在培養(yǎng)二十一世紀的高素質人才中起到不可低估的作用。美術教育不僅是自身的教學，更能通過藝術美、自然美和創(chuàng)造美的綜合教育，將美術教育滲透到學生思想品德的教育當中，能夠做到“以美輔德，以美輔智，以美健體”的良好效果。從而通過美術教育能夠培養(yǎng)出理想的、高尚的、完美的、全面和諧發(fā)展的新世紀的人才。

小學美術課《紙風鈴》的學習，先讓學生通過觀察風鈴的實物、照片和錄像，選擇自己喜歡的風鈴。引導學生找出風鈴的共同特點，然后給學生出示教師做的紙風鈴讓學生找出紙風鈴與剛才看到的風鈴的異同點。然后教師組織學生討論和探索，一起來制作紙風鈴。最后教師讓學生將自己制作的紙風鈴串起來掛在自己喜歡的地方。并引導學生將自己在制作過程中產生的垃圾清理干凈，愛護我們的學習環(huán)境。在制作的過程中教師要一一指導，使學生在制作的時候少出錯誤，少走彎路。這樣既完成了單純的美術學科的教育任務，又在教學過程中培養(yǎng)了學生的動手能力，提高了美化生活的意思，提升了學生的審美觀和增強了學生的環(huán)保意識。

這樣的美術教學能夠很好地體現(xiàn)素質教育，既促進了學生的認識教育和鑒賞教育，也促進了學生的道德教育和審美教育。

二、農村小學美術教育存在的問題

通過調查、研究，我們發(fā)現(xiàn)當前農村小學美術教育主要存在以下問題：師資力量薄弱。筆者發(fā)現(xiàn)，有專職美術教師的農村學校極少，有的中心小學都是兼職美術教師，有的沒有受過專業(yè)學習或培訓，缺乏美術專業(yè)知識和技能。美術老師由其他科目老師越姐代疤的現(xiàn)象嚴重，似乎人人都可以是美術老師。在農村小學的教師隊伍中有很多是民轉公的，這讓專業(yè)課更是無從下手，敷衍塞責、應付了事的現(xiàn)象嚴重，令人瞳目結舌。課程設置成“擺設”。為了應付上級教育部門的檢查，每個學校課程表都開設了美術課，但是多數(shù)沒有保障，當其他科任老師想要時，美術課就被改為主科。因為美術不統(tǒng)考，所以被隨便挪用。特別是期末復習階段，一個月左右的美術課被占完，改上主科，完成主科作業(yè)。學?；虬嗉壐慊顒右怖妹佬g時間。美術課成了遮人眼目的外衣，有其名、無其實。專業(yè)教師任務重，教學方法傳統(tǒng)。由于專職美術教師的缺乏，所以，他們的教學任務繁重，一般每周都有十多節(jié)，有的二十來節(jié)課，任教多個年級。教師沒有充裕的時間分年級、分班級創(chuàng)新備課和輔導。教學時只以規(guī)定的教材為教學內容，以封閉的課堂為陣地，臨摹教學成為教學的基本模式。由于任務繁重，時間倉促，又覺得麻煩，老師不愿組織學生寫生。因此，學生的美術習作便脫離實際，閉門造車，依樣畫葫蘆，創(chuàng)作成了無源之水，無本之木。

三、農村小學美術教育發(fā)展的對策思考

1.轉變美術教育觀念

在新課程標準和素質教育的時代背景下，要想有效優(yōu)化農村小學美術教育的教學質量和教學成效，就需要轉變美術教育觀念，真正讓美術教育從封閉走向開放。首先，學校、教師、家庭必須對美術教育引起高度重視，積極鼓勵小學生參與美術教學過程。另外，美術教師必須創(chuàng)新美術教育教學手段和方式，改變一筆一畫的教學模式，在授課過程中善于使用新方式，注重抓住學生的興趣點，營造一種輕松、和諧的課堂氛圍，充分調動小學生的學習主動性與積極性，進一步增強他們的美術素養(yǎng)和審美能力。

2.加強師資隊伍建設

為有效推動農村小學美術教育的發(fā)展，農村小學必須加大對專職美術教師的引進力度，并加強對現(xiàn)有美術教師的繼續(xù)教育與技能培訓，努力建設一支業(yè)務精湛、技藝高超的美術師資隊伍，全面提高小學美術教師的專業(yè)素質。另外，為有效緩解農村地區(qū)小學美術教師匱乏的現(xiàn)狀，可以通過引入遠程教育和多媒體教育的方式，實現(xiàn)與城市共享美術師資力量，同時也可以使現(xiàn)有的美術任課教師充分掌握先進的美術課程資源，進一步提升自身的綜合素質和教學能力。

3.改善美術教學條件

一些農村地區(qū)的經濟條件較不發(fā)達，對美術教學的經費投入不足，導致美術教育設施缺失，這就要求農村學校必須充分發(fā)揮自主性與主動性，多方面籌措資金，力爭對小學美術教育事業(yè)投入盡可能多的經費，以進一步改善美術教學環(huán)境和教學條件。除此之外，農村學校還必須增添一些美術教學必需的教具與教學設備，為小學生多準備一些影像資料、圖片畫作等常見的美術素材，同時爭取設置新的寫生場地，為小學生提供更多交流、溝通的平臺，進一步陶冶學生的美術情操，引導和提高他們的審美能力。

4.因地制宜，因材施教

為進一步提高農村地區(qū)小學美術教育的教學質量和教學成效，小學美術教師應當因地制宜、因材施教，整合農村美術資源，積極做好農村小學美術教育工作。一方面，積極鼓勵學生走出教室，走進田野、綠地等室外環(huán)境進行人物和風景寫生，培養(yǎng)小學生熱愛大自然、熱愛生活的情懷，并進一步提高其審美能力；另一方面，學生可以充分利用農村地區(qū)得天獨厚的自然風光，選取石子、樹葉、樹枝等熟悉的事物進行貼畫造型藝術創(chuàng)作。教師應當積極引導小學生建立起學習美術的自信心，努力培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造能力。