2015年5月26日，由重慶市教育評(píng)估院、南岸區(qū)教育委員會(huì)主辦，南岸區(qū)南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦，英國(guó)總領(lǐng)事館文化教育處、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會(huì)協(xié)辦的全國(guó)中小學(xué)特色課程評(píng)價(jià)研討會(huì)在重慶市南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)開幕。國(guó)家教育部關(guān)工委常務(wù)副主任傅國(guó)亮、重慶市教委副主任牟延林、英國(guó)總領(lǐng)事館文化教育處文化教育領(lǐng)事朗晨等出席會(huì)議。來(lái)自北京、上海、福建、湖北、貴州、新疆等近20個(gè)省市和港澳臺(tái)地區(qū)的多位教育專家，以及重慶市各區(qū)縣教研機(jī)構(gòu)、監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人約200人參會(huì)。重慶市教育評(píng)估院院長(zhǎng)龔春燕主持會(huì)議。

開幕式上，重慶市教委副主任牟延林代表市教委向英國(guó)總領(lǐng)事館文化教育處對(duì)中英教育文化交流所作的努力表示感謝，對(duì)近年來(lái)重慶特色學(xué)校建設(shè)所取得的成績(jī)表示肯定。同時(shí)，牟主任圍繞教育教學(xué)、課堂活動(dòng)、特色課程評(píng)價(jià)等主題，提出了四點(diǎn)建議：一是把特色學(xué)校建設(shè)、特色課程建設(shè)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育結(jié)合起來(lái)。二是把特色學(xué)校、特色課程的建設(shè)與標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)結(jié)合起來(lái)。三是把特色學(xué)校、特色課程評(píng)價(jià)與教育評(píng)價(jià)改革結(jié)合起來(lái)。四是把“深化國(guó)內(nèi)交流”與“加強(qiáng)國(guó)際交流”結(jié)合起來(lái)?！疤厣n程評(píng)價(jià)是教育質(zhì)量有力保障”“特色課程評(píng)價(jià)激發(fā)辦學(xué)活力”成為與會(huì)代表的共識(shí)。

特色課程建設(shè)應(yīng)循環(huán)漸進(jìn)

在特色課程展示環(huán)節(jié)中，南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)帶來(lái)了全市首創(chuàng)的主題三級(jí)拓展戲劇課程，將6個(gè)年級(jí)分為高、中、低3個(gè)階段，圍繞同一主題——《曹沖稱象》進(jìn)行各具特色的戲劇課展示。例如，低年級(jí)采取語(yǔ)文劇模式，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的表演能力以及自我評(píng)價(jià)與相互學(xué)習(xí);中年級(jí)采取音樂(lè)劇模式，選取適合主題的音樂(lè)，再根據(jù)內(nèi)容對(duì)歌詞進(jìn)行改編，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的再創(chuàng)作能力;高年級(jí)則將整個(gè)戲劇英語(yǔ)化，不但臺(tái)詞和對(duì)白全部使用英語(yǔ)，甚至連結(jié)束后的互相評(píng)價(jià)都使用英語(yǔ)，將英語(yǔ)與表演這兩門課程有機(jī)的結(jié)合到一起。而且每個(gè)小組表演完后，其他同學(xué)再針對(duì)他們的歌詞、演唱、臺(tái)風(fēng)、情感等方面展開評(píng)價(jià)，任課教師還特意引導(dǎo)后面的小組，總結(jié)前面的優(yōu)點(diǎn)與不足，改善本組表演。這一充滿活力的課堂贏得了與會(huì)代表的一致好評(píng)。

據(jù)南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)馮曉旭介紹，在規(guī)劃特色學(xué)校建設(shè)方案時(shí)，學(xué)校首先將德育教育與英語(yǔ)教育——這兩個(gè)自身最具優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域結(jié)合起來(lái)，提出了“責(zé)立南校，任當(dāng)世界”的辦學(xué)理念，用德育教育教會(huì)學(xué)生做人，用英語(yǔ)教育幫助學(xué)生放眼世界。接著，通過(guò)“一校五點(diǎn)”的布局，將世界文化元素融合于校園環(huán)境建設(shè)之中，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、認(rèn)識(shí)世界，以英語(yǔ)為載體的特色校園文化逐漸形成。2012年6月，教育部課程教材發(fā)展中心主任劉堅(jiān)高度評(píng)價(jià)學(xué)校“具有‘中國(guó)靈魂與‘世界眼光的特色發(fā)展成效”。在校園文化成型，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面影響后，南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)開始將工作重心轉(zhuǎn)入特色課程建設(shè)上來(lái)，根據(jù)自身情況循序漸進(jìn)地推進(jìn)戲劇課、閱讀課、口語(yǔ)課、雙語(yǔ)課、小班化教學(xué)建設(shè)。而在研討會(huì)上展示的主題三級(jí)拓展戲劇課是加入語(yǔ)文、音樂(lè)、英語(yǔ)等科目的戲劇課，屬于學(xué)校結(jié)合國(guó)家基礎(chǔ)課程和特色拓展課程而開發(fā)的跨界課程，其開展形式與社團(tuán)活動(dòng)相似。

校園文化建設(shè)應(yīng)更具深度

圍繞“如何建設(shè)特色學(xué)?！边@一話題，各位與會(huì)專家做了精彩的報(bào)告。其中，來(lái)自臺(tái)灣省高雄鳳翔國(guó)小的呂瑞芬校長(zhǎng)收獲了全場(chǎng)最熱烈的掌聲。

呂瑞芬校長(zhǎng)的演講主題是“校園就是一本書——營(yíng)造有感校園”，主要內(nèi)容關(guān)于如何開展針對(duì)學(xué)生的美感教育。從她的分享報(bào)告中，筆者得知臺(tái)灣中小學(xué)借“9·21”災(zāi)后重建契機(jī)，對(duì)校園規(guī)劃與建設(shè)進(jìn)行了重新規(guī)劃。其中，大多數(shù)學(xué)校以環(huán)保理念為指導(dǎo)，打造富有本地特色的校園文化，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)之美、校園之美，進(jìn)而愛上學(xué)校、愛上學(xué)習(xí)。

雖然我們的教育一直提倡“德智體美勞全面發(fā)展”，但是在美育方面缺乏更深層次的“美感教育”，過(guò)于簡(jiǎn)單地理解為“美術(shù)教育”。在她所介紹的案例里，校園文化不再停留于簡(jiǎn)單的裝飾層面：校園附近樹木茂盛的，建材多用竹木;校園附近有溫泉的，將溫泉引入校園;校園附近有農(nóng)村的，在校園內(nèi)開辟農(nóng)地，甚至還根據(jù)原住民生活習(xí)慣，將操場(chǎng)跑道圍繞教學(xué)樓而建……這樣的校園建設(shè)才是真正的體現(xiàn)了當(dāng)?shù)匚幕厣?，才是把校園文化和地方文化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

除了呂瑞芬校長(zhǎng)外，還有來(lái)自新加坡南洋理工大學(xué)的張延明博士、香港教育局課程資源與服務(wù)委員會(huì)的邱日謙主席等專家介紹先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，諸如新加坡的特色課程與評(píng)價(jià)、芬蘭的學(xué)校特色等等，讓與會(huì)者受益匪淺。

（《學(xué)校品牌管理》重慶工作站供稿）