凈化語言環(huán)境

孫偉

文學素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的，是需要一點一滴浸潤的。在這個過程中，語言的作用是極為重要的。如何在語言表達上為學生的文學素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)設出一條有效的方法呢？

一、要逐步杜絕小孩子說臟話

一個人出口就是臟話連篇，絕不可能是有素養(yǎng)的表現，更提不上是文學素養(yǎng)了。所以這是基礎。街頭巷尾里，隨時都可能會聽到一些帶有臟字眼的話語，更是把罵人當作是一種平常的口語表達。這樣的環(huán)境影響了孩子的語言。所以教師一定要杜絕這一現象，至少在所管理的班級里不出現這樣的語言。一點的臟字眼都是不可以有的。而謊話可是一時發(fā)現不了的，但是在長時間接觸之后勢必會露出本來面目的。所以要從最為基本的表達開始，幫助學生凈化他們的語言表達。

二、杜絕孩子以改古詩為樂

每一首詩詞都是作家的精心之作，為此我們應該懷著敬意的心去讀。就算是學生們無法體會其中的深遠意義，作為教師是應該引導學生怎樣來讀的，不光是讀出詩的節(jié)奏與韻律，更是以什么樣的態(tài)度來對待古詩。我發(fā)現有些人以對古詩的更改為樂，說是完全為了取樂也是不為過的。例如大家都熟悉的《春曉》這首詩，竟被改成“春眠不覺曉，處處蚊子咬。夜來耗子多，糧食漸漸少?！痹谟X得極其不順耳之時就是痛心。流傳下來的古詩都是經典，怎么可以讓后來人這樣糟踐，把這樣說的學生訓了，然后明令禁止班級里學生不允許說一些這樣篡改古詩取樂的言語。其實像這樣篡改古詩的例子不少，我覺得這是對傳統(tǒng)文學的一種褻瀆，我覺得這不應該是一個文明古國該有的現象。

三、不許拿漫畫語言代替正常的語言表達

到了二年級時，因為想引導學生樂于讀書，所以不管什么書都可拿來讀。又發(fā)現一些漫畫，如《阿衰》《老夫子》等，里面也有一些不太符合學生的語言，被學生們奉為“名言”而傳開來。同時，因為漫畫的語言邏輯是內在，是在我們品味畫面內容中自己來去形成的，所反映出的語句卻不是一句一句承接而來，而且很多不是一句完整的句子，影響了學生們的語言表達，所以禁止了看漫畫書，禁止去引用一些不成句子的語言。不過漫畫書中也不乏優(yōu)秀作品，如《父與子》可以看，并且引導學生自己把畫面的故事完整地講述出來，還要反復品味。

四、對影視劇中的特定語言不能一概而論

記憶里還有一件頗為深刻的事，就是在《愛情公寓》熱播期間，學生們也把其中的一些臺詞用在了生活里，可是偏偏好的記不住，反倒是一些負面的。有一天閱讀《風箏》一課，為魯迅的作品，我就順便也介紹了一下他的兄弟。其中，一提到“周建人”時，下邊就有學生偷著笑。我感到奇怪，平時的課堂是很寬松的，但沒有誰會這樣不顧禮貌而出聲的，于是就借故把話題就引到了剛才笑的同學身上，又順勢問了笑的原因。原來他們是看了《愛情公寓》，其中對胡一菲的那一段話就更為深刻了，所以只要聽“jian”r的發(fā)音就會笑，并且也開始用這個字來嘲笑一些同學了。如哪個同學說話時帶上了這個音的字，就會有學生毫無顧及地嘲笑。為此我很生氣，當即明確了態(tài)度。那些娛樂的東西只是供我們一笑了之的，漢語博大精深，難道每一個字都要曲解其意嗎？難道我們班同學的名字也是可以用來玩笑的嗎？于是明令禁止，不允許在班級里出現影視劇里那些影視劇里的亂七八糟的臺詞，也不要因為看了點沒用的大肆宣揚，要想說話，就說一些有點文化含量的話，至少不帶侮辱性的語言。

其實有些話語是在特定的環(huán)境中產生，不是說完全不好，只是學生們在使用時有些過度，本來是用來教育人的，卻用在了相互嘲笑、打鬧時的不文明用語上。對此，我也會在規(guī)定之后耐心地給他們說明。我相信教育的作用就在于喚醒人類心靈中最美好的一面，這也是語文教學中最為重要的一點。由此開始進行文學素養(yǎng)的培養(yǎng)定會碩果可喜的。即使不夠圓滿，也會使學生們在語言表達上展現完全不同于他人的一面。